建构理论下自主学习小学数学教学的模式构想.docVIP

建构理论下自主学习小学数学教学的模式构想 　　摘 要：在新课程改革背景下，学生在学习中的主体地位备受重视，教师应当充分尊重学生的主体地位，让学生进行自主学习，以促进学生学习能力的提升和综合素质的发展。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论正是强调了学习者的主体地位，对我国新课程改革具有一定的指导作用。面对我国小学数学教学中存在的“填鸭式”等不良教学模式，教师应当从建构理论中获得教学启发，以促进小学数学教学中学生自主学习能力的提高。 　　关键词：建构理论；小学数学；自主学习；教学模式 　　在新课程改革的推动下，我国小学数学教学取得一定发展，然而部分教师依然受到应试教育的荼毒，实行“一言堂”的教学模式，不利于学生自主学习的开展，不利于学生综合素质的提升。因此，教师应当从我国新课程改革的实际出发，积极学习建构理论并运用在教学过程中，以促进小学数学教学中学生进行自主学习。本文首先简要介绍建构理论的内涵，并根据这个理论来研究自主学习小学教学模式展开的策略。 　　一、建构理论的内涵 　　以皮亚杰为代表的建构主义学习理论既否定了经验论，也否定了活力论，而是认为知识是主观个体与客观环境在相互作用中建构而得到的，它既不是客观的，也不是主观的。除此之外，建构主义学习理论持有一个相当经典的看法，认为学习者在社会环境之中，通过他人的帮助，积极主动地掌握学习资料，并最终通过自我的建构获得知识，打破了传