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强化传热技术课程教学的探讨 　　摘 要 本文从四个方面对“强化传热技术”课程的教学进行探讨。一是以工业应用为主线，合理安排教学内容；二是以能力培养为目标，强化师生互动；三是以网络平台为媒介，转变教学模式；四是以科技创新为导向，把握技术前沿。 　　关键词 强化传热技术 教学方法 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.061 　　Discussion on the Teaching of Heat Transfer Enhancement 　　Technology Course 　　LUO Ming， WANG Zhuliang， DU Min， KANG Can 　　（School of Energy and Power Engineering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013） 　　Abstract This paper discusses the teaching of heat transfer technology course from four aspects. One is the industrial application as the main line， reasonable arrangement of teaching content； the two is to train the ability as the goal， to strengthen the interaction between teachers and students； the three is based on the network platform for the media， change the teaching mode； the four is based on science and technology innovation oriented， grasp the technology frontier. 　　Keywords heat transfer technology； teaching method； teaching mode 　　0 引言 　　换热装置是能量传递系统的关键设备之一，为了降低系统的投资和运行费用，提高系统的经济性，需要开发设计高效紧凑的换热设备，因此首先应熟悉针对各种传热过程的强化技术。为满足企业节能降耗的需求，并为国家培养及储备具有从事节能领域工作的应用型及创新型人才，江苏大学在“电厂热能及自动化”本科专业开设了“强化传热技术”专业选修课程。旨在通过该课程的教学，使学生了解强化传热技术在国民经济和社会发展中的重要性，熟悉各类强化传热技术并理解其强化传热原理，把握各类强化传热技术的前沿发展现状，提高节能减排及创新意识。该课程采用课堂讲授为主、网络教学为辅的教学模式，注重教学过程中的师生互动环节，教学效果良好。下面就本课程开展过程中的教学方法进行探讨和总结，希望能够为“强化传热技术”的课程教学提供一定的借鉴。 　　1 以工业应用为主线，合理安排教学内容 　　理论联系实际是高校教学的重要原则，[1]而作为专业选修课的“强化传热技术”涉及的理论知识面广、工程应用背景强，如何将专业理论与工程应用进行有效结合，提高学生的工程应用及科技创新能力是本课程的重点。因此，课堂讲授要理论?系实际，以工业应用为主线，合理安排教学内容。受学时限制使得教学内容无法面面俱到，因此在授课过程中，更注重各种强化传热的理论与实际工业应用的结合，帮助学生更好的掌握教学内容，也能更好的明确该课程在本专业领域工业应用中的地位和作用，从而进一步的加强学生对本门课认知的内驱力。[2]例如在讲解强化传热技术在工程中的应用时，共利用6个学时分别针对强化传热技术在热电、制冷、石油化工及其他行业中的应用进行详细的分析，并在课本内容的基础之上，结合文献及以前的项目经验补充了大量的工业实例，让学生了解实际工业应用过程中可选择的方法和途径，深刻体会这门课的重要性。而针对课本中的经验/半经验公式及其推导过程我们并未作为重点来进行推导，仅对其适用范围做一个简单介绍，以便后续实际工业应用过程中进行查阅使用。这样通过对内容的合理取舍，在不影响学生理解的基础之上，更注重拓宽学生的知识面，为后续学生在工作过程中的应用奠定基础。 　　2 以能力培养为目标，强化师生互动 　　传统的课堂教学采用的是向学生不断“灌注”知识的注入式教学方法，学生较为被动，无法实现教师和学生之间的有效交流，教学效果受到影响，这主要是由于定向的知识传输过程降低了学生的参与度及积极性。本门课的讲授过程打破了传统的