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性格“霸道”幼儿不良交往行为分析及应对的策略 　　老师们发现，几乎每接手一个新班级，都会遇到一些性格“好强”“霸道”“自我”的幼儿，他们常常是幼儿交往对象中的“矛盾源”，也是幼儿向老师告状的主要对象。当这些霸道的孩子和同伴发生纠纷后，教师把“当事人”请过来，无论是严厉地训斥或是苦口婆心地劝说均效果甚微，“平静”不了几天，这些幼儿“好强”“霸道”的劲儿又出来了，令班级老师头疼不已……涛涛就是一名这样的幼儿，本文以涛涛为例，阐述这类性格“好强”“霸道”“自我”意识较强的“小霸王”在同伴交往中的不良行为，并进行策略解析。 　　一、性格“霸道”幼儿常见特点及与同伴交往的不良行为表现 　　幼儿从婴儿时期就很爱交往，陈鹤琴在很早就提出，小孩子是喜欢群居的，孩子2岁就要与同伴玩，到五六岁这个乐群心就更强了，这些“小霸王”们也不例外。 　　1.与同伴相处喜欢争强好胜，常与同伴争抢物品 　　案例：游戏开始了，涛涛来到喵喵家，枫枫也在喵喵家中，喵喵家的冰箱柜子上面有一个蒸笼。枫枫离蒸笼近，就先拿到了蒸笼，这时候涛涛立刻从枫枫手中抢夺，一边抢夺一边开心地说：“哈哈，被我抢到了吧。”抢到了蒸笼后，涛涛就低头玩弄起蒸笼来。枫枫跟在涛涛后面，哭着对涛涛说：“这是我先拿的，先给我玩，还给我吧。”涛涛只顾拿着蒸笼，往里面放了好多食物，还一个人开心地说：“好多吃的呀。”枫枫就一直在涛涛旁边看着。 　　2.与同伴交往时不会商量，常我行我素 　　案例：吃完饭后，涛涛从柜子里拿了自己带的小汽车玩具出来玩，这时候玮玮把小椅子搬到了涛涛旁边。玮玮带的是最近流行的酷飞玩具，玮玮把玩具放凳子上，蹲下身体把小凳子和涛涛的小凳子靠靠齐（班级规则有一条吃完饭后，小椅子搬到教室中间空地方，和小朋友们排排坐靠整齐）。这时，涛涛立刻把玮玮的酷飞玩具拿起来，把自己的小汽车放到玮玮的凳子上了。玮玮起身发现自己的玩具被“调包”了，玮玮就问涛涛要。涛涛对玮玮说：“我们交换吧，老师说过小朋友要交换玩具分享玩的啊。”玮玮不同意，对涛涛说：“我不想和你交换。”涛涛不理玮玮，拿着酷飞玩具在空中开心地做飞行的?幼樱?说：“我就是要和你交换。”涛涛对玮玮说：“你要让着我的，外公就让着我的。” 　　3.与同伴相处时比较任性，喜欢向同伴强加自己的意愿 　　案例：吃完点心后，涛涛和皮皮的小椅子靠在一起。皮皮的小椅子摆得有些歪，后脚没有对准地上的线，涛涛对皮皮说：“你椅子不在线线上，你摆好。”皮皮没有听涛涛的，继续站在椅子旁边玩着手中的玩具。涛涛快速地把皮皮的椅子搬过来，皮皮连忙过来夺过椅子，说道：“这是我的椅子，我的椅子。”涛涛不说话，一直对皮皮瞪着眼睛。皮皮拿玩具玩，涛涛双手交叉着手臂，独自生着气。皮皮又走过来，没有理涛涛，涛涛又跟在皮皮后面说：“你就是要正确放椅子。”皮皮捂起耳朵跑开了，涛涛又跟着皮皮跑，一边跑一边大声对皮皮喊叫：“你就要正确地放椅子。” 　　4.与同伴相处时发生矛盾，习惯将原因归结于他人 　　案例：吃完饭的小朋友可以到建筑工地去玩一会儿，乐乐吃完后先来到建筑工地，乐乐搬来几块积木搭建着楼房。涛涛吃完后也来到建筑工地，涛涛问乐乐：“乐乐，你搭的是什么？”乐乐说“高楼”。涛涛从柜子里又翻出几块长短不一的积木，一边翻一边说：“我要搭得比你高，我要搭双子座（双子座为苏州一座高楼建筑）。”乐乐的建筑就在涛涛旁边，涛涛起身去拿一块在乐乐身后的积木，转身时不小心把自己的楼碰倒了。涛涛立刻小手叉腰，对着乐乐大叫：“都是你，都是你，我的楼倒了，都怪你。”涛涛一生气，把乐乐的楼也踢到了，并和乐乐扭打在一起。 　　5.与同伴交往时对同伴易采取偏激等方式，来自我保护 　　案例：玩游戏时，涛涛在娃娃家当“爸爸”，涛涛拿着刷子在刷着门。这时“小客人”嘟嘟来到娃娃家的栅栏门口。涛涛出来一边用力推着嘟嘟，一边连忙关栅栏门，并对嘟嘟说：“你是小偷，快出去，这是我的家。”说完并把栅栏门关了起来，被赶出去的嘟嘟这时候又挣扎着进来，并对涛涛说：“我不是小偷，我是客人。”涛涛赶紧扔了手中的扫帚，又跑到门口用力推着嘟嘟并大声叫：“你出去，我不要你来我的家，这是我的家。”嘟嘟手撑在桌子上，不愿意出去，涛涛又加大了力气，和嘟嘟扭打在一起。 　　二、性格“霸道”幼儿不良交往行为的原因 　　幼儿并不是天生就会交往的，尤其是刚从家庭进入幼儿园的小班幼儿，受幼儿个体及后天教养环境等因素影响，幼儿容易出现一些不良的交往行为。如像涛涛一样 “霸道”“好强”“自我”，他们常惹得同伴不愉快，也令老师头疼。在反思分析后，我们发现涛涛这种行为特性是由以下几方面原因造成的。 　　1.受幼儿“自我中心”心理特征的影响 　　心理学研究表明，幼儿期的孩子常以自我为中心，受这种心理特征的影响，幼儿在与同伴交往过程中往往按照自己的兴