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强化教学的研究服务教学实践深化课程的改革 　　 　　会员简介 　　 　　姓名：崔进 　　性别：女 　　职称：小教高级 　　职务：教师 　　出生年月：1977年4月 　　单位：甘肃白银区武川学区 　　所教学的学科：语文 　　个人简历：1984年3月至1990年7月在西湾小学读书。 　　1990年9月至1995年7月在武川中学读书。 　　1995年9月至1999年7月在褚远师范读书。 　　1999年9月至今先后在新安、孔阳、武川学区工作。 　　 　　新一轮的课程改革犹如春风，吹遍了大江南北。我学区随着这如意春风，从2003年的下半年开始展开了如火如荼的工作，三年多课改试验工作，稳步推进，且进展顺利。为了总结经验，以利再战，现就三年以来的工作情况总结汇报如下： 　　 　　一、建立组织，加强领导，向管理要成效。 　　 　　首先是建立以学区校长为组长的课改领导小组，课程改革试验中，各校相应成立了领导小组、试验小组等。其次是领导重视，对这次课改工作有充分认识，本次基础教育课程改革给我们带来了发展的机遇，也给我们带来了挑战。机遇和挑战并存，机不可失，时不再来。把这次课程改革活动作为全面提高教师队伍素质、更新教育观念、提高教育教学质量、树立学校良好形象的一项重要任务来落实，所以，全体工作领导以身作则，亲自体验、亲自落实，工作初见成效。再次，教师积极性高，干劲十足，教师争先恐后，积极参加培训，参观学习，积极主动地要求承担试验任务。有了这些勤于学习、兢兢业业工作的教师，我们感到骄傲和自豪。只要依靠广大教师的智慧和力量，课改试验工作就一定能取得成功。 　　 　　二、 依照课程标准，严格执行课改政策。 　　 　　到目前为止，我学区依照课程标准开设的课程有语文、数学、品德与生活（社会）、科学、艺术、体育、综合实践课、英语和校本课程。其中科学已经在小学三至六年级中展开，品德与生活在一、二年级中展开，品德与社会已辐射到三至六年级。三年级开始开设英语。语文、数学、艺术等课程从一年级始已进行到四年级。一、二年级语文、数学教材采用北师大版，三、四年级语文、数学教材采用苏教版，科学、艺术教材采用科学出版社的，英语采用河北出版社的。为了开好开足各门课程，严格按照义务教育课程设计及比例执行。 　　 　　三、 培养学习、明确认识、转变观念。 　　 　　各校在认真学习有关方针政策的基础上，组织教师学习外地经验，并学习有关课改的文件及资料。除参加省、市、区级组织的各种学习培训外，先后派张维国、陶有海同志参加全国性的培训。最主要的还是加强了校本培训，继续执行“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，倡导“树榜样，带一般，促整体”的工作部署。经过校本培训、理论学习、走出去、引进来的多种有效途径，教师明确了认识，树立新的理念，并能及时写下理论联系实际的心得体会、课后反思。作为一名教师，首先要认识到课程改革的必要性和重要性，要摆脱旧的教学观念的束缚，更新教学理念，树立正确的人生观、人才观、质量观和学生观，在教学上教师不再是知识的灌输者，而是教学环节的设计者，学生学习的组织者和引导者，课程资源的开发者，学生学习过程中的合作者和促进者。课程改革的关键在于教师，教师必须树立终生学习意识，在实践中不断地学习研究，人人争做研究型的教师，通过培训学习，全体教师思想积极，行动活跃，全身心地投入到了课改工作中。 　　 　　四、 强化教学研究，服务教学实践。 　　 　　随着课改工作大规模推进，我学区继续坚持“教研兴校、科研兴校”的办学理念，深化课堂教学改革。全体教师立足校本教研，以校为本，以人为本，以促进学生健康、全面发展和教师专业化成长为宗旨，加大教学研究的力度，构建了新型的教研网络，以有效的形式进行校本教研，主要从解决发生在学校教学中的问题为主，以教师为研究的主人，对教师在教学中普遍存在的困惑和面临的实际问题进行梳理，分成若干小问题进行研究，开展专题研讨活动。有的问题在学习、交流、反思、探究、实践中寻求答案；有的在集体备课和说课活动、以及评课活动中进行研究；有的问题通过培训、观摩省市区优质课、专家点评指导进一步提高认识；有的问题教师们从网上、电化教学中搜集信息，查阅多种资料找出结果；有的问题教师在《课程标准》中深刻理解，自己悟出道理；不能解决的问题可以年级组、教研组集思广益，反复探究，质疑，解惑，高效、快捷地达到共识。在今年开展的课改工作经验交流会上，各校校长、教导主任对校本教研纷纷作了总结。火家台小学采用灵活自主的培训方法，立足教学实践，进行公开教学，相互学习，促进差生转化工作，重视课后反思，积累先进的教学经验，精心打造校本教材，经常开展诵读古诗文比赛，收到了明显的效果。陶家窑小学充分发挥了电教设备的功能，定期组织教师观摩教学录