建立校本特色的项目学习的模式 切实推进综合实践课程.docVIP

建立校本特色的项目学习的模式 切实推进综合实践课程 　　综合实践课程既是新课改中的一个亮点，也是一个难点。经过反复论证，我们将地方课程与校本课程有机结合，开发了“基于校本特色项目学习模式的综合实践活动课程――生态教育”，走出了一条让学生个性发展、主动发展、全面发展的特色之路。 　　一、对生态教育内涵的解读 　　我们理解的生态教育包含两个层面。其一，“生态”是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。依据小学生的年龄特点和我校的校本实际，我们把研究的重点主要放在生态环保教育方面，通过校本课程的渠道，利用综合实践活动课堂来实现。其二，“教育生态化”，这是为适合社会发展，使师生的主体性得以充分地、自由地、和谐地发展，从而构建一种先进的、科学的、优质的，使学生、教师和学校三方共赢的教育。 　　二、形成“生态教育”特色的校本课程 　　在进行生态教育方面，我们利用我校得天独厚的优势，多次会同生态学会专家、区教科所领导进行论证，最终确立其为我校的校本课程，形成学校的特色。我们校本课程的开发经历了两个阶段。 　　第一个阶段：生态学是个很大的领域，如果我们一开始就对小学生进行学科性、系统性很强的生态学知识的宣传与教育，显然是不合适、不科学的，因此，我们决定从“生物的多样性”入手，从菌类研究切入，编印了校本教材《菌物生物的多样性》。书中系统地介绍了各