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强化管理 注重的应用 实现现代教育技术装备建配管用协调发展 　　现代教育技术装备是基础教育办学条件的主要组成部分，是实现教育现代化、信息化的技术支撑，是推进新课程改革的条件保障。目前现代化的教育技术装备不断充实进各类学校，如计算机网络、多媒体设备、闭路电视系统、校园智能广播系统、数字实验室、语音教室、电子阅览室等，但目前学校对这些现代化教育装备的管理明显滞后，无论从管理方式、管理人员的配置、进修与培养等方面，与现代化的教育不相适应，改进与加强现代教育技术装备管理已是不可忽视的大问题。 　　如何把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用率，充分发挥其在学校教育教学中的作用，这是实施新课程改革所面临的重要挑战。 　　 　　中小学现代教育技术装备管理应用的现状 　　 　　随着社会经济、现代科技和学校教育事业的快速稳步发展，人们越来越重视现代教育技术装备，并视之为学校现代化的重要标志之一。 　　近10年来，台州市普通中小学校现代教育技术装备取得了长足的发展，装备投入持续快速增长，通过实施“教育强市”、“科教兴市”和“两基”计划，在推进素质教育方面作出了很大的贡献。一是现代教育技术装备水平明显提高。2009年，全市中小学共装备计算机71 513台，生机比9.9:1；拥有计算机教室的学校总数718所，拥有率83.88%；拥有多媒体设备进普通教室12 778间，覆盖率84.29%；拥有校园网的学校有487所，覆盖率56.89%。二是现代教育技术装备的管理得到加强。各县（市、区）教育行政部门近几年来都加强了对教育技术装备工作的领导，工作重点突出，努力在建、配、管、用上下工夫；教育装备部门认真履行职责，重视队伍建设，初步形成了一支包括装备管理人员、计算机和网络管理员等专职和兼职的教育技术装备队伍。三是现代教育技术装备的使用效益得到显现。各县（市、区）加强教师信息技术培训，举行课件制作以及各种技能竞赛，不断提高现代教育技术装备的管理水平和使用效益。同时，以多媒体学科和课时覆盖率等指标评估考核学校使用教育装备的情况，努力提高设备使用率。 　　进步和变化是巨大的，但也要看到目前台州市现代教育技术装备管理应用中还存在一些明显不足。 　　现代教育技术装备发展不平衡 　　一是区域、校际之间发展不平衡。由于领导思想认识、重视程度不同，再加上经费制约，区域、学校之间差异明显，城区学校现代教育技术装备较好于镇、街道学校。二是装备管理、使用水平的不平衡。有些学校所有的教室、功能室、计算机教室的所有设备都一尘不染、摆放科学有序；而有些学校则物品摆放杂乱，到处可见灰尘、杂物。总体上，市区学校在管理和使用上明显好于农村学校。 　　现代教育技术装备配置上“重硬件，轻软件” 　　1）重高档，轻常规。许多学校不惜巨资购置现代教育技术装备，以跟上教育技术发展的步伐，而花费少、教学必用的常规装备却不齐全，装备的配置不能适应教学一线的需要；有些学校在购置昂贵设备之后，对它倍加珍惜和保护，导致在日常教学中不使用，只作为参观或观摩的样品，严重阻碍了利用现代教育技术装备来促进课程改革和课堂教学改革。 　　 　　2）软件资源建设滞后。在长期存在“重硬件购置，轻软件配套和建设”的影响下，与教学相适应、教材相匹配的教学资源过少，硬件效益难以发挥。缺乏一个服务于区域中小学的教育网络体系和区域性的资源中心，难以实现共享。 　　现代教育技术装备管理上“重配置，轻管理” 　　一些学校没有严格按照要求开展信息技术教学，设备利用率不高，有个别学校对一些已配备一段时间的教育装备还未拆箱使用；部分学校的有些教育装备未纳入固定资产管理，报损报修制度不健全，使用日志不全，教育装备部门和资产管理部门对教育装备的管理有脱节现象；有些学校只重视现代教育技术装备的增添、更新，而不注意现代教育技术装备的管理和维护，不注重对使用的常见故障和问题的处理，大大降低了这些技术装备的使用寿命和使用效益。 　　现代教育技术装备应用上“重建设，轻使用” 　　有的学校将教育信息化简单地理解为网络进校园，端口进科室，多媒体设备进教室，学生有机用；有的学校存在建设和应用脱节的现象，学校提供一线教师备课用计算机极少，很难在在校期间及时获得对教学方面有用的、更多更广的信息，设备资源应用效率不高。 　　以上问题严重地影响了现代教育技术的使用效益，阻碍了教育技术装备工作的健康发展。 　　 　　现代教育技术装备管理应用中存在问题的根源 　　 　　认识不深刻 　　一是对现代教育的内涵理解不深，对现代教育技术在促进教育改革发展中重要性、紧迫性认识不足，特别是对现代教育技术在促进教育观念的更新、教学模式创新、学生认知能力、创造能力的培养、促进教师素质提高、促进教育公平、消除教育差距