小猫吃鱼课堂实录及的反思.docVIP

小猫吃鱼课堂实录及的反思 　　一、活动一:创设情境 　　伴随着“生日快乐”的乐曲,大屏幕上出现了诱人可爱、让人垂涎欲滴的生日蛋糕,摇?錾了傅纳?日蜡烛…… 　　(学生们议论纷纷。) 　　生1:今天是谁过生日呢? 　　生2:可能是××同学吧? 　　生3:会不会是蒋老师呢? 　　…… 　　师:今天是淘气的生日,很多小朋友都给他过生日来了,我们也一起参加吧。 　　师:你看,淘气不仅准备了生日蛋糕,还准备了小朋友们爱吃的鱼呢! 　　(师先出示装了3条鱼的盘子,再出示课题:淘气过生日。) 　　反思:由学生熟悉和喜欢的“过生日”的场面引入,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生行为产生强大的内张力,为下面知识的学习做好了充分的准备。 　　二、活动二:小猫偷吃鱼 　　出示“小猫偷吃鱼”的主题图。 　　1.师:请小朋友们仔细观察画面,你们能猜到什么呢? 　　生1:它会把3条鱼都吃光的! 　　生2:也许小猫只吃了1条就饱了。 　　生3:也可能一条鱼也没吃,因为它想祝淘气生日快乐。 　　…… 　　(教师根据学生的猜想出示小猫吃鱼的另三幅图。) 　　师:(竖起大拇指)小朋友的想法个个都很棒!真了不起! 　　师:看到这样的画面,你能提出什么数学问题? 　　反思:根据儿童好奇心强的特点,教学时首先由创设“猜想”这一有趣的情境出发,以趣味性、主体性导入,设悬引思,激发学生学习的兴趣,活跃学生的思维,发挥他们的想像力,并能够结合平时的生活经验,提出数学问题,培养学生用完整的语句看图说话的能力,增强数学意识。 　　2.师:那结果会怎样呢?你会用数学方法来解决吗? 　　(1)以4人小组为单位进行讨论,看哪个组列的算式多,并进行说明;(2)根据学生的汇报,教师整理板书。(3)试读算式。 　　3.明确算式的意义。 　　(1)师:3-3=0,这个算式中3、3、0各表示什么意思?请大家谈一谈。 　　生1:第一个3是原来有3条鱼,第二个3是被小猫偷吃了3条,0是一条鱼也没有了。 　　生2:原来有3条鱼,小猫把这3条鱼吃光了,一条也没有了。 　　…… 　　师小结:是的,第一个3表示盘子里原来有3条鱼,第二个3表示被小猫偷吃了3条,0表示盘子里一条鱼也没剩下。 　　(2)师:在我们的生活中,你有没有碰到过这样的情景呢?大家说一说。 　　生1:妈妈昨天买来4个橘子,我吃了4个,一个也没剩下。 　　生2:我爸爸是开小轿车的,车里坐满了5个客人,到西站后5个客人都下车了,车里没有客人了。 　　…… 　　师:大家评一评,这些小朋友谁说得比较好? 　　4.师:你看,小猫真的把鱼都偷吃光了,淘气真是又急又气,只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。 　　反思:数学知识来源于生活。通过“小猫偷吃鱼”的情境把数学问题生活化,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加了学生的直接经验,培养了学生的观察能力、想像能力和语言表达能力。数学知识应用于生活。在学生理解了减法得数是0的含义之后,让他们说说在生活中有没有碰到过类似的事情,从而又将数学知识与学生原一的生活紧密联系,通过对问题情境的模仿,进一步来理解新知。 　　三、活动三:投篮游戏 　　师:为了让小明高兴些,我们来做个投篮比赛的游戏,给他助助兴。 　　1.宣布游戏规则: 　　每组4个代表参加比赛,每人一球,哪个组进球最多,哪个组为冠军。 　　2.选出参赛队员,进行比赛。 　　3.板书整理进球结果。 　　4.师:请你根据每组进球的结果列出算式,并说说表示的意思。 　　生1:一共有4个球,投进去3个,没投进去1个。4-3=1。 　　生2:原来有4个球,投进去4个,还有几个没投进去?4-4=0。 　　…… 　　反思:如此安排学生不仅亲历了愉快的体验,放松了身心,进行了4组的加减法练习,并且动用数学知识解决了生活中,学生可以自己分工合作,自主性得到了充分的发挥。 　　四、活动四:喜送礼物 　　师:到送礼物的时候了,看看淘气的朋友们给他送了什么呢? 　　1.(屏幕出示一大堆写了算式的礼物)师:你能说算式,报礼物吗? 　　2.师:你准备送给淘气什么礼物啊?(让生独立完成礼物纸上的口算题。) 　　3.师:我也准备了一份礼物,你猜猜是什么呢?(出示:□―□=0。) 　　生1:1-1=0。 　　生2:5-5=0。 　　生3:10-10=0。 　　…… 　　师:你发现了什么? 　　师:只要减号的前后两个数相同,那么得数一定就是0。 　　反思:通过前面一系列的“动”,使学生的兴奋点达到了最高潮,并且对所学知识有了一个感性的认识。这一环节学生通过送礼物这一情境,在思考中消化所学的知识,在动脑、动笔中巩固所学知识,最后通过猜猜老师会送什么礼物,使其对减法得数是0