情境中感悟 探究中生成 的运用中内化.docVIP

情境中感悟 探究中生成 的运用中内化 　　【教学目标】 　　1.能听懂、会读、会说单词：birthday，eleventh，eighth，April，together，game。 　　2.能听懂、会读、会说短语：a birthday cake，eat noodles，have a party，play games。 　　3.能听懂、会读、会说日常用语：When’s your birthday？It’s on ... 　　4.能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容，并能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。 　　5.通过本课学习，培养学生与他人交流与合作的能力、分析和解决问题的能力、自主学习的能力以及激发学生关爱父母的情感。 　　6.认识中西方生日文化的差异，认识到世界文化正趋于融合。 　　【教学过程及意图】 　　一、读前：激活原有图式，激发阅读兴趣 　　T：I’m very happy to be together with you. Let’s chat with each other and have a good time，OK？ 　　【英语学科的本质是教会学生用英语进行交际，英语课堂的最高境界是师生、生生用英语互相交流。如果英语课堂是一场愉快的聊天，学生的精神状态无疑是轻松的，学习是有效的。】 　　T：Here’s a cartoon for you. Do you still remember？ 　　T：It’s a cartoon about ...？（Sam’s birthday） 　　T：What does Sam do on his birthday？ 　　T：What does he want？（He wants ...）Maybe he wants ...（拓展更多的词组。） 　　T：When’s Sam’s birthday？（引导学生用It’s in...来回答。然后再引导学生一起用Sam，when’s your birthday？提问，导入新授知识。） 　　T：When’s your birthday？（可用It’s on ... of ...表达日期，鼓励学生根据序数词构成规律大胆使用序数词。） 　　【引用学生三年级学过的一则关于Sam生日的漫画，通过谈论Sam的生日自然地复习了关于生日的一些词组，并且让学生尽情地发挥想象，一起猜猜Sam的生日是什么时候，复习月份的同时又很自然地导入新知识序数词和日期的表达。学生已具有的与课文内容相关的背景知识和经验，也就是说学生们大脑中已有的、相应的图式，教师应想方设法在课堂中激活它们。激活学生原有图式和新旧知识的关联，能培养学生自主吸纳和建构新知识的能力。】 　　二、读中：理解文本内容，掌握思维方式 　　T：We are talking about birthdays. Miss Li and her students are talking about birthdays too. Whose birthdays are they talking about？Let’s listen and answer. 　　【常规引入课文卡通，学生会很容易借助画面提示找到答案;呈现课文录音，学生在整体感知文本的同时，英语听力也得到了培养。】 　　1.Learn about Su Hai and Su Yang’s birthday. 　　T：They are talking about ...（学生回答）Su Hai and Su Yang are twins，Let’s talk about their birthdays first. 　　T：Do you want to know something about Su Hai and Su Yang’s birthday？ 　　【让学生大胆提问，引导学生对课文内容进行大胆预测，这有利于学生发散性思维的培养。教师根据学生的回答提炼关键词并在黑板上的notes上备注：when，what，how，presents ...这个notes在之后的教学环节中还会用上。】 　　T：You can say long sentences，so I only have three questions here：When’s their birthday？What do they do on their birthday？How do they feel？Open the book and turn to page 78，read freely and underline the answers.（让学生打开书本78页，自由朗读，用笔划出关键信息。）