感受的反思探究掌握.docVIP

感受的反思探究掌握 　　【摘 要】对教师与学生而言，毫无疑问的是，研究性学习已经成为一种最重要的学习方式。这种方法同样适用于初中历史的学习。本文从初中历史“教与学”的现状出发，以实际教学中的经验为例，就此浅谈对初中历史研究性学习的一些尝试与思考。希望对当下的初中历史教学起到一点微薄的借鉴作用。 　　【关键词】初中历史；研究性学习；活动课教学 　　古人云“欲知大道，必先治史”，“以史为鉴，明理启智”。德国著名思想家、作家歌德曾说过：“我们从历史那里得到最好的东西是它所兴发的激情。”德国著名哲学家雅斯贝尔斯也曾说过：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”由此可见，历史是有意思的，更是有意义的。自古以来历史就受到中外人士的青睐，并拿它来为我们的现实服务。对广大的初中历史老师和学生来说，正确地认知和学习历史是一个非常重要的课题。 　　研究性学习，在当下实施素质教育中，作为综合实践活动主要内容之一，而显得尤为重要。初中历史活动课中的研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从历史课堂和学生的自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习方式和过程。强调的是老师和学生共同通过研究性学习的行为，形成一种积极的、生动自主、合作、探究的学习方式。对初中历史老师而言，如何引发学生们对历史学习的兴趣，如何引导他们对历史从一个研究性