信息技术课程教学设计教材课程.pptVIP

因此，就我的理解，“多媒体技术应用”模块首先强调的是“多媒体技术”而不是多媒体作品， 应着眼于技术的使用过程，强调在过程中的体验。其次，强调将多媒体看作是一种手段，把学习它作为表达的需求、交流的需求和创造的需求。 案例通过让学生进行规划、设计、表达与交流的综合主题训练，让学生在经历利用信息技术解决问题的全过程中，使学生掌握问题解决的主线、对技能经验产生了理性的上升。 比如程序设计，学生难以接受，可以做好程序让学生进行修改 再如搜索引擎，学生大都学过用过，可以设计一些有难度的任务让学生完成 信息技术教学设计的总体原则：以课标为基础、以教材为资源、重视过程与评价，注重教学的基础性和整体性 基于模块的教学设计要立足整体 要点一：单元教学主题要明确 单元是对模块教学内容的进一步划分，是对模块学习主题的分解，分解的单元应有明确的相互联系但又相对独立的主题。 要点二：单元教学设计还需要对单元主题进行分解。 单元主题需要进一步被分解。单元主题分解要围绕单元主题，要注重情景和问题设计。 要点三：单元教学设计应利于学生的自主学习。 单元教学设计应利于学生的自主学习，当教师把单元不同主题分别设计成不同的问题情景时，要特别注意不同的情景中激发学生学习和探索的教学设计。 不要滥用主题 信息技术课的过程性评价方式 方式1、现场观察、档案袋或成长记录的方式 方式2、