当代大学生“五位一体”成才目标的研究.docVIP

当代大学生“五位一体”成才目标的研究 　　摘 要：我党历届领导人对大学生成才目标不断进行新的诠释和构建，而大学生自身在成才过程中出现偏离目标的倾向，表现为自我独立意识较差、实践能力较弱、创新精神缺乏。推动大学生“德智体美劳”“五位一体”发展，应加大国家扶持力度，推动高校内涵式发展，加强社会主义核心价值体系的引领作用。 　　关键词：成才目标；五位一体；国家扶持；内涵式发展；社会主义核心价值体系 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0366-02 　　一、我党历届领导人对大学生成才目标的诠释和构建 　　我们党自新中国成立以来，就十分关注大学生这一特殊群体，在推动社会主义事业建设过程中都多次对大学生的成才目标进行明确诠释和构建，并且一脉相承地指引着我国大学生的全面发展。 　　毛泽东把知识分子问题作为人民内部矛盾来进行处理，并给所有的政府、学校明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[1]这是党中央在新中国成立后第一次指出青年学生的成才目标，在相当长一段时期内指引着我国青年学生德智体全面发展。 　　在继承毛泽东教育思想的前提下，邓小平对从新的战略角度对大学生成才目标进行创造性发展，要求全国人民尤其是青年“做到有理想、有道德、有文化、有纪律”[2]，完整提出了我们当代大学生“四有”的成才目标。 　　在新的承前启后、继往开来发展新时期，江泽民同志以庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话为契机，给全国的大学生提出了“五点希望”，尤其是提出要勇于创新，知行统一。在成才目标上，结合时代要求的新变化，将创新、实践思想纳入成才目标。 　　新世纪新阶段，胡锦涛结合党情、国情、世情的新变化，先后向广大青年提出了“四个新一代”具体的目标、“五个以”时代的使命和具体操作点以及“三热爱”的具体要求，不断对大学生成才目标具体化，赋予新的时代内容和要求。 　　在全民族都在为实现民族复兴“中国梦”的背景下，习近平在2013年“五四讲话”中，要求广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，将成才目标融入到中国梦之中，并且勇于担当。 　　二、当代大学生出现偏离成才目标倾向 　　现在90后一代在高校中占有绝对地位，虽然思想观念受到全球化、网络化等冲击，但是，作为当代青年主流意识是好的，同时，90后一代受家庭、社会环境等因素的影响，自身又具有与时代对大学生全面发展的要求不相吻合的一面。 　　（一）自我独立意识有待增强 　　90后一代多为独生子女，优越的家庭感和父母长期的溺爱导致他们从小就具有较强的依赖性，而且这种思想一致持续到高校。在新的环境下，很难一时适应、应对新的生活，导致缺少最基本的生活自理能力，家长陪读现象在我国各个高校普遍存在。 　　（二）实践能力有待提高 　　我国高等教育还没有走出重理论轻实践的教育怪圈，重视理论知识的考核而忽略实践能力的培养在很多高校依然存在。由于不同层次院校受自身办学实力限制和办学思想的错误引导，大学生进行实践的平台被限制，专业实习、假期实践等实践的效果大打折扣，学生自主实习、实践等活动也只是流于形式，造成理论知识和实践应用的脱节，制约着学生将所学理论知识向实践进行有效吸收和转化的能力。 　　（三）创新精神缺乏 　　当代大学生虽然思想比较活跃，对新事物的接受能力比较强，但适应力较差，行为执行力较差，创新不够，集中体现在缺少主动的创新思维和创新精神。在知识的接受上往往集中在消化这一大众化阶段，在此基础上有计划地挖掘吸收并点燃创新思维火花的并不多，这种为了考试和奖学金较为功利化的意识导致他们画地为牢，不愿在创新的领域有所施展，在实践基础上的创新精神和能力更无从谈起。 　　三、当代大学生成才目标的新演绎 　　2010年5月修订的《思想道德修养与法律基础》教材中，将当代大学生的成才目标明确为“德智体美”四方面，其中具体描述为“德是人才素质的灵魂”、“智是人才素质的基本内容”、“体是人才素质的基础”、“美是人才素质的综合体现”。 　　随着时代的要求，当代大学生的成才目标应该而且必须扩大化，仅仅靠德智体美四方面还不够，将当代大学生成才目标进行扩大化，是党中央的一贯要求，更是大学生成长成才的必然需求。十八大报告明确提出要“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。因此，当代大学生的成才目标在德智体美基础上，明确增加“劳”的一面，即当代大学生的成才目标为“德智体美劳”“五位一体”均衡发展，其中“劳”是人才素质的基本条件，自始至终贯穿在大学生成长成才的全过程。 　　针对大学生成才目标中的“劳”不是狭义的，是升华的，具体包括三个层次的含义：基本生存面的劳动能力、将理论知识转化为实际操