如何提高普通高中学生的阅读理解能力.DOCVIP

PAGE PAGE 4 如何使英语学困生增强自信 ——帮助英语学困生提高阅读理解能力的教学尝试 区县： 津南区 学校： 津南区教研室 学科： 英语 姓名： 单振起 内容提要： 中华人民共和国教育部制定的普通高中《英语课程标准》（实验）在“阅读技能的教学”教学目的中指出：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。《全日制高级中学英语教学大纲》也指出：“全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力……”。从《英语课程标准》和《全日制高级中学英语教学大纲》对阅读技能的教学目的表述不难看出，阅读教学是高中英语教学的重点，是学生掌握英语语言的有效途径，也是英语学习的最终归宿。因此，阅读教学是高中英语教学必须予以高度重视的重要环节。 本文试就为使英语学困生增强自信，不断提高他们的英语阅读理解能力，在高中英语阅读教学所做的一点尝试进行总结和归纳。一来想达到抛砖引玉的目的；二来想把自己在培养英语学困生的阅读能力方面的一些做法晾晒出来，敬请各位同仁和专家指教，以期达到不断提高自己英语阅读教学能力的目的。 关键词：增强自信；教学尝试 如何使英语学困生增强自信 ——帮助英语学困生提高阅读理解能力的教学尝试 英语学困生的英语词汇量小，基础知识较差，缺乏学好英语的自信心，失去了学习英语的兴趣，导致其阅读能力较低。鉴于此实际情况，我过去的做法是：为了“顾全整体”，采用通篇翻译课文，注重语法及语言知识讲解和传授，忽略对学生英语阅读能力的培养（英语学困生的阅读理解能力低总在我脑子作怪），结果，尽管自己每天忙忙碌碌、工作上兢兢业业，但因为学生阅读理解成绩上不去，导致其英语总成绩很低。为此，我对自己的英语教学工作进行反思并对自己的教学成绩进行分析。通过反思和分析，找到了造成英语教学成绩低的结症——平时教学过程中忽略对学生英语阅读能力的培养。鉴于此，我对自己的教学重点进行了调整，即在教学实践中把培养学生阅读理解能力摆到英语教学的首位，侧重对学生进行阅读理解解题方法的点播和解题能力的培养。帮助学生提高快速、准确地获取文字信息及语篇理解能力，使学生掌握阅读技巧，养成良好阅读习惯。结合学生的实际情况，我在英语阅读教学中采取了由浅入深、分层推进、逐步深入的教学方法，最终使学生掌握英语阅读的方法、技巧和规律。 阅读训练是各模块教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的重要手段。为帮助英语学困生逐步掌握阅读理解的方法、提高他们的阅读理解能力，在进行阅读教学中，我主要通过导读式的方法指导学生经过读前预习——读前导入——寻读训练——速读训练——细读训练——读后训练——等六个环节，使学生掌握跳跃搜索、猜测词义、把握主旨大意、推断未知信息、了解作者意图、推理判断和推测文章线索等阅读方法和技巧。同时，还使学生学到阅读材料中重点的语言和语法知识。从而消除英语学困生的为难情绪，增加其自信，提高其英语阅读理解能力和语言知识的综合运用能力。 以下就是我在帮助英语学困生提高阅读理解能力的一些教学尝试，现分别予以浅述。 1. 读前预习 在某种程度上词汇量决定着学生英语阅读理解的速度和质量。如果学生能够达到“零生词”的程度，其阅读理解速度必然快、能力必然强、质量必然好。因此，针对英语学困生的英语词汇量小、基础知识较差、阅读能力低的实际情况，在进行阅读训练之前，帮助他们扫除影响阅读效果的障碍——课前预习。在学习外语教学与研究出版社（以下简称“外研版”）的必修2 MODULE 3 MUSIC 中的READING AND VOCABULARY时，为使学生较深刻地理解阅读材料，我帮助学生做了3项预习工作。清除本课阅读材料中的词汇障碍、梳理语法和语言知识、介绍相关的文化背景知识，为英语学困生顺利进行阅读铺平了的道路。 2. 读前导入 外研版英语新教材选用的体裁多样、题材新颖、话题趣趣味性强。教师的恰当地导入可更易于激发学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，变 “要学生读” 为 “学生要读”。因此，巧妙得体的导入是使学生完成好阅读训练不可或缺的一个重要环节。在学习外研版必修2 MODULE 6 FILMS AND TV PROGRAMMES中的READING AND VOCABULARY的Film Review: Crouching Tiger, Hidden Dragon时, 我用Have you ever seen the film Crouching Tiger, Hidden Dragon? How much do you know about the film Crouching Tiger, Hidden Dragon?