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我国高职教育人才供需矛盾及化解的策略 　　［摘要］20世纪90年代末至21世纪初，我国高职教育发展迅速，现已占据了整个高等教育的“半壁江山”，但在发展过程中也出现了一些高职毕业生供需方面的矛盾。那么到底是什么原因致使高职教育发展中出现了目前的供需矛盾呢？笔者从经济需求和个人需求两个层面入手，对我国高职教育发展中供需矛盾产生的原因及其化解策略进行了探讨。 　　［关键词］高职教育　供需矛盾　经济需求　个人需求 　　［作者简介］杨斌（1965- ），男，湖北荆州人，华中师范大学职业技术学院副教授，主要研究方向为电子商务与企业管理、证券电子商务；方海（1983- ），男，湖北襄樊人，华中师范大学信息管理系学生；贺占魁（1969- ），男，湖北荆门人，华中师范大学职业技术学院副院长。（湖北武汉430079） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0013-02 　　 　　随着我国经济的快速发展，社会对接受过高等教育的人才，尤其是对高级技术型与技能型等应用型人才存在旺盛需求。然而，现实情况是：一方面，经济需求，即经济部门对生产服务第一线人才的客观需要，不能得到满足；另一方面，高职教育的“产品”总是出现“生产过剩”的状况，并且高中毕业生对高职与其他类型高等教育间的现实选择中，也倾向于其他类型的高等教育。笔者认为，弄清供需矛盾的主要原因，提出化解矛盾的主要策略，不仅有利于高等职业教育的理论研究，而且对高等职业教育的发展与运作都具有较大的现实意义。 　　 　　一、当前高职教育发展中的供需状况 　　据教育部统计，到目前为止，在全国1700多所高校中，高职高专院校有1000余所，仅在1999~2006年间，全国就新增加高职高专院校达400余所，且其招生计划也在持续攀升，已占到全国高校招生计划的60%左右。但目前高职的办学形势却不容乐观，其具体情况主要表现在以下三方面： 　　1.就业形势严峻。据教育部发布的消息，截至2003年12月，全国普通高校本科和高职（专科）毕业生就业率分别为90%、72%；截至2004年9月1日，全国普通高校毕业生平均就业率为73%，其中，研究生就业率达93%，本科生和高职高专生分别为84%、61%；截止到2005年9月1日，全国高校毕业生就业率为72.6%，其中，研究生就业率为91. 9%，本科生为81. 7%，高职高专生为62.1%。2006年的大学毕业生比2005年增长20%左右，全国普通高校毕业生达413万人，比上年增加75万人，就业形势严峻。 　　2.适应经济部门需要的技能型人才缺乏。近些年，“技工荒”就像传染病一样，在各地蔓延。经济发展迅猛的珠三角、长三角地区高技能型人才短缺，传统老工业基地东北也出现技能型人才短缺，北京5年内技能人才的缺口近40万，天津每年对技能人才的需求达28万，甚至新疆也传出“5年内急需技工上百万”的消息。据统计，现在企业最急需人才的前十个岗位依次是：营销、高级技工、技师、高级技师、中层管理、高层管理、一般技工、工程技术、科研、新产品开发。以北京为例，一线技术工人特别是高级技工严重缺乏，技术工人中，高级技工以上的仅占3.5%，而按我国现阶段工业水平的要求，高级技工至少要占7%。 　　3.个人需求不足。目前，虽招生计划在不断攀升，高职院校的数量在不断增加，但部分高职院校的生源却不足。据有关部门的统计表明，我国高职招生计划大于报名数，已录取学生的报到率仅为30%，其中部分学生即使已报到但由于对学校不满意而退学；一些高职院校为争取生源，不断降低录取标准，在各类媒体上大肆进行广告宣传。 　　从以上高职教育供需现状中，我们不难看出，高职教育发展中存在着较大的供需矛盾。因此，对其矛盾产生的主要原因加以探讨是非常有必要的。 　　 　　二、高职教育发展中供需矛盾产生的主要原因 　　1.办学目标偏向。高职教育办学本应面向就业，面向市场，为社会服务，以市场为依托，研究全国经济发展热点以及不同地区的人才需求，更多地注重长远的社会效益。然而，一些学校热衷于升格，脱离职业教育。生存的压力，发展的需要，迫使绝大多数学校不得不通过扩大招生规模来增加收入，维持生存，追求短时期的经济效益。这在客观上造成了办学理念的短期化与追求目标的偏向，损害了高职教育的教学质量、学生质量和社会声誉。因此，这是导致高职教育发展中出现供需矛盾的根本原因。 　　2.人才培养模式缺乏品牌特色。对高职院校来讲，特色就是生命线，特色就是领先。从人才培养目标定位看，高职教育应培养职业能力强、综合素质高的高级技术应用型人才，以适应技术型、技能型岗位的需求。但部分高职院校却偏离了高职院校应有的人才培养模式。如为迎合学生升入本科院校的要求，基本上参照传统的本科和专科模式培养人