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我国民办高校教育的研究 　　摘 要：自学校诞生时起，教育问题一直是人们关心的热点问题。如今，高等教育大众化深入发展，民办高校在国家的政策范围内相继成立，但是其教育质量始终难有质变，本文拟从生源质量、师资队伍和教育经费等影响民办教育的三个最主要的方面探究，以期提升民办高校的教学质量。 　　关键词：民办高校；教育；质量 　　近年来，随着社会经济发展和人民生活水平的提高，高等教育趋向大众化，尤其是近年高校连续扩招，使得更多的人可以接受更高水平的教育。但是高校连续扩招，一方面使得更多适龄青年有了接受高等教育的机会，另一方面却导致了教育资源的紧张，于是，民办大学应运而生。 　　我国民办教育经过二十多年的发展，经过了独立院校阶段后，国家逐步放开对民办院校的限制，已经给予民办院校充分的招生自主权利，民办教育作为高等教育大众化的一支生力军，从量上看已经形成相当的规模，每个省市都有相当数量的民办院校存在，但是，不容忽视的是，从民办院校的教学质量上看，却不尽如人意。 　　影响民办高校教学质量的原因有很多，但概括起来主要有以下几个方面： 　　一、生源质量问题 　　民办院校由于起步较晚，学生和家长往往不了解，招生现阶段基本是到各地深入高中直接招生，招生对象主要是一些由于高考成绩较差的学生，这些学生选择民办高校大多是无奈的选择。但是我们很清楚可以看到民办高校学生与公办院校学生智力相差无几，但是他们的学习习惯和学习能力却与公办高校学生存在较大差距，主要体现在自制力差，盲目学习，甚至存在不少混文凭的现象。 　　二、师资队伍问题 　　对于民办高校的教师，国家允许外聘，为了节约成本，许多民办院校过多外聘兼职教师，这类教师的特点是：教学责任心相对较差，缺乏课后与学生的交流，更夸张的是有些学校聘用在读的研究生，这些人中相当一部分没有任何教学经验，而且教学目的非常功利，教学质量可想而知，长此以往，这些院校教学质量只会越来越差。 　　再次，民办高校的教师年龄结构呈哑铃式，年轻教师和年老教师居多，中年教师偏少。年轻教师缺乏教学经验，而年老教师大多知识陈旧，年老体弱，很难适应民办高校的办学需要。再加上民办高校教师流动性大，没有稳定的教师队伍，教学质量如何保证？更谈不上优秀学科建设。 　　三、教育经费问题 　　民办高校由于没有国家财力做后盾，国家对民办院校的资助主要是一些政策上的优惠，很少给予直接的财政支持，导致其教育经费普遍紧张，大多民办高校走的是“以学养学”道路，缺乏长期稳定充足的资金投入。 　　这些问题的存在是致命的，如果不解决这些问题，民办高校在我国将始终处于一种岌岌可危的局面，针对存在的这些问题，我们借鉴民办私立院校比较普遍的美国和日本对此提出相应的改进措施： 　　一、加强对学生的管理 　　无论学生是出于何种目的进入民办院校，学校都不能放任不管，都应采取各种措施鼓励学生积极进取，努力学习。对于学习优秀的学生，要给予表彰，采取发放奖学金等形式给予鼓励；而对于学习成绩较差，但是具有某项文体特长的学生，要组织开展文化活动使其崭露头角，给予他们自信；对于不遵守学校规章制度的同学，可以采取预先警告的方式引起本人的警醒，如考试不达标不予发放毕业证等形式，外力督促学生学习。 　　二、稳定师资队伍 　　稳定的师资队伍，一方面利于学校优秀专业学科建设；另一方面，教师会潜心教学，科研，利于打响学校知名度，增强招生优势。 　　民办高校往往实行聘任制，学校应与其签订合同，明确双方责任义务以及相关的工资和福利待遇。民办高校之所以出现中年教师断档，主要是民办高校教师利益保障不完善，由于就业形势的压力，很多大学生在不得已的情况下选择了民办高校，一旦出现新的就业机会，他们马上会“另攀高枝”。因此，要想有稳定的师资队伍，首要就是维护教师的合法利益。 　　其次要加强管理，对教师进行绩效考评，既要有定性分析，也有定量分析。如每学期末对教师进行绩效考评，评选出现金单位及个人，给予表彰；对于不积极的教师，也要给予适当的处罚。但是，管理的同时，要注意到管理过于严苛，教师易于找不到归属感，主人翁意识淡薄，反而对学校产生抵触心理，最终不利于学校管理。 　　三、教育经费筹措 　　我国民办高校的教育经费来源比较单一，几乎完全依靠收取学杂费，民办院校要想长足发展，必须尽力拓宽筹资渠道。 　　1.私人投资。民办高校校园内的任何设施环境，一草一木，都需要投资者个人投资，投资之后基本没有收益，纯粹是消耗品，甚至还需要养护费。这个时候我们可以借鉴武汉某高校，该高校的做法如下：学校公开招标兴建游泳池，泳池由投资者建设，使用年限双方协定。对于泳池的经营管理，教学时段完全归学校管理，非教学时段由投资者支配。这样的举措即节约了投资，扩建了学校硬件设施，同时为学校带来学杂费外的稳定收益