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我国的研究生教育类型的现状分析 　　摘 要：介绍了当前我国两种研究生教育类型，分别从类型结构和培养模式上对学术型研究生和专业型研究生进行了分析，针对专业学位研究生培养的突出问题，提出了改进思路。 　　关键词：研究生教育类型 学术型 专业型 学术学位 专业学位 　　我国30年研究生教育的改革与发展，实现了历史性的跨越，研究生教育机制体制改革不断深化，形成了学术型和专业型两种人才培养类型，研究生教育规模已跨入大国行列。但是，目前我国研究生教育类型仍然凸显出一些问题，主要体现在专业学位研究生培养上。 　　不同的学位类型对应着不同的培养目标和培养模式，学术学位和专业学位分别对应学术型研究生和应用型研究生。前者偏重学术理论研究，适合从事教学和基础性、理论性科学研究工作，后者则更注重实践能力，适合从事技术性工作，如新产品、新工艺的研制开发，以及管理、经营、决策工作等，对其业务能力要求较高。由于二者的本质和内涵的差异，造成他们在知识结构、能力、素质和岗位上也存在差异。 　　从类型结构看，目前我国研究生培养仍以学术型研究生为主，大多学校相关培养政策、激励政策更多地倾斜学术型研究生，专业硕士学位研究生规模虽然已占硕士总数的三成，但其生源质量相比学术型研究生要低，且专业学位种类较少，所涉及的行业有限，难以满足社会对高层次应用型人才的大量需求。 　　从培养模式看，现在大部分专业学位硕士要比