拓宽家园合作途径优化家园合作的模式.docVIP

拓宽家园合作途径优化家园合作的模式 　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展，在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。“互动”意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是方式，更是教育情境和精神氛围。“互动”使家长和老师、幼儿相互作用、相互交流、相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进。对于家长和教师自身来说，家园合作也是一个共同受教育的过程，家园合作为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。对于教师而言，在与家长合作的过程中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容和教育方法。 　　1.开设幼儿园网站。让学生、老师、家长都加入到这个平台上来 　　调查中我们发现，最受家长欢迎的是面谈。因为它比较直接，且具有针对性。但由于一般家长与教师的上、下班时间是同步的，因而面谈的时间一般均为接送幼儿时，而每当这个时候“两多一少”(家长多、幼儿多、教师少)的情况是一个无法回避的事实，因此匆匆数语，难以达到家园沟通，提高幼教质量的良好效果。为了满足我国幼教事业的飞速发展，跟上信息时代的步伐，进一步提高幼儿教育的质量，幼儿园可以开设网站，设置“我们的幼儿园”、“我们的班级”、“视频乐园”、“家园共育”、“教育教学”、“班级快讯”、“班级相册”、“班级留言”等栏目，给每个班级建立了独立的展示窗口，网站的超时空特性，使教师与教师、教师与家长、家长与家长之间的交流有了全新的方式，它不再受地点的制约、时间的制约，可以满足不同家长的需要，网络提供的丰富资源可以使家长寻觅不同的育儿方式，各取所需。 　　建立了网站，我们还要加强对网站的建设和管理，明确网站建设目标，以“家园互动为中心”，更新网站建设观念，以“全员参与为重点”，落实网站建设行为，以“信息更新为中心”让全园的教师们都积极的参与到网站建设中来，网站的管理事务，落实到每个人的身上，让全园老师都肩负起幼儿园网站建设的重任，提高教师的参与意识。如：各班级的班级网页分别由各班级教师负责，“我们的幼儿园”栏目由园长室负责，“健康宝典”由保健室负责等，形成全员参与的网站管理模式。 　　同时，为了让网站成为一个幼儿园、家庭、孩子交流的平台，不断丰富信息是工作的中心。要不断的更新网站信息、丰富网站内容，提供个性化的服务窗口。例如：教师及时将所教的各科知识、活动花絮和班级的通知等用文字和图片的形式上传到班级的网站，让家长及时了解：各班级将孩子在幼儿园的绘画、手工等作品拍摄成照片，上传到“班级相册”中，并提醒家长查阅，家长在看过之余还可以将自己孩子的作品收集到自己的电脑中，为孩子建立成长档案：将教师撰写的优秀教育心得、优秀教学活动方案等及时更新，让家长吸取教师的教育经验、了解幼儿园的教学活动，也在其中受益非浅。在此同时还可以建立幼儿园的教学资源库，在有需要的时候，可以资源共享；把幼儿园的特色教学、艺术团活动、全园大型活动的开展情况，用多种形式在网站中公布，吸引家长和访客的注意力，让家长、访客了解幼儿园的发展情况和活动情景，这样可以起到很好的宣传效用：每月收集一篇优秀的有关保健和教育方面的文章上传到网站，提升家长的教育能力；平时工作忙碌的家长把对幼儿园的意见和建议直接发送到班级的“留言”栏，我们教师也每天及时查看，收集家长信息并给予及时的反馈。 　　2.定期开展专题性家长讲座、开放日、接待日，把家长请进幼儿园 　　幼儿园可以根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等方面的意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。如针对小班幼儿刚刚入园的情况，可以开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，从而达到互相了解、互相启发、互相激励的成效：针对大班幼儿即将进入小学的情况，可以举办《幼儿入小学准备》的家长讲座等等。除了本园老师的讲座外，幼儿园还可以邀请一些幼儿教育专家来园做讲座，或运用校园音像系统定期邀请家长观看教育专家的讲座录像，给家长传授一些独特的成功教育方法，从而提高认识、转变观念。 　　另外，幼儿园还可以设置定期的家长开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园里的生活程序及学习、游戏、户外活动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。从而调动家长参与新课程改革的主观积极性，让他们用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育。 　　如：2010年1月15日我园组织各班向家长们开放了半日活动，通过实地的观摩，使家长们了解了教师的教育方法和教育目标，了解了自己孩子在群