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我国学前特殊教育的研究述评 　　【摘要】我国特殊儿童的学前教育近年来得到了社会各界的普遍关注，本文从学前特殊教育的原则、方法、安置形式几方面对现有研究进行综述，并在此基础上提出现有研究的一些问题与不足，从政策法律、早期干预、安置形式等方面进行展望。 　　【关键词】学前教育 特殊教育 学前特殊教育 述评1问题提出 　　美国早在1968年就颁布了学前特殊教育的法令，德国也有比较完善的早期教育体系，包括早期干预、严格的诊断、合理的安置和转介等过程，我国特殊儿童的学前教育近年来得到了社会各界的普遍关注。1998年联合国教科文组织把特殊教育需要定义为：特殊教育需要是指所有儿童和青少年因残疾或学习困难而产生的特殊需要。儿童在发展过程中会产生各种各样的特殊教育需要，怎样解决好这些问题，对学前教育和特殊教育至关重要。本文主要从学前特殊教育的原则、方法、途径几方面进行论述，并在此基础上提出不足与建议，为更好的对儿童进行学前特殊教育提供指导，促进以后的深入研究。 　　2关于研究内容 　　2.1学前特殊教育的原则 　　2.1.1教育与康复相结合的原则 　　实践表明，学前特殊儿童的教育中康复与教育相结合的重要性，开展针对儿童缺陷补偿的课程、补偿的方法，如对听障孩子进行教育是重视言语的训练，在进行教育时多采用音频、视频的教育方式。对学前教育应关注其兴趣点，发现其潜能，做到缺陷补偿，杨优补缺。