户外运动对地质学人才培养的作用初探.docVIP

户外运动对地质学人才培养的作用初探 　　【摘 要】目前大学生普遍存在身体素质差，自理能力低，专业学习兴趣缺失的现象。笔者试图寻求提高学生综合素质与激发学生专业学习兴趣兼顾的教育措施。文章在分析户外运动和地质学学科特点内在联系的基础上，提出了在本专业大一新生中开展户外运动项目的方法，以达到提高学生综合素质、培养学生专业学习兴趣进而实现全面提升学生专业素养的目的。 　　【关键词】户外运动 地质学 人才素质培养 中图分类号：G622.42 　　户外运动的特征分析 　　户外运动诞生于 19 世纪下半叶，最初是一种民间探险旅游方式，随着人们生活水平的提高，户外运动工业化和城市化的进一步发展，户外运动逐渐向专业化方向发展，并最终演变为一种体育项目。 　　根据国家登山运动管理中心的定义，户外运动是一组以自然环境为场地（非专用场地）开展的带有探险性质或体验探险的体育项目群，主要包括陆地、水上、空中三大类。也有一些学者认为，户外运动是“人们在闲暇时间，为了满足自身身体健康、放松和休息、人际交往以及刺激和冒险等多方面的需要，采用体育运动的方式（步行、滑雪、登山、骑自行车等）在山地、水域、荒漠、高原等各种特定自然环境下进行的各种户外体验活动”[1]。 　　与一般运动项目相比，现代户外运动有3个突出的特征： 　　1.户外运动过程中人与自然的高度融合性 　　户外运动的场所是特定的自然环境，不是人类修建、制造的专用运动场所。大自然的多姿多彩与静谧深深吸引着来自嘈杂城市的人们；同时，大自然也是一个处处充满无限变化的世界。人们在户外运动过程中，即使拥有娴熟的技巧、必要的装备以及一定的身体能力，也不一定能够完成活动任务，一切活动都要依据活动场所的特点和规律来进行。所以，参加活动的人既要深刻了解自然环境，也要尊重自然环境、敬畏自然环境，才能成功地实施户外活动。在与自然不断深入的接触中，人们会逐渐意识到人类是自然界的一分子，并不是主宰者，进而自觉地与自然融合在一起。 　　2.户外运动具有一定的探索性和挑战性 　　探索未知环境的神秘是人类的一种天性，尤其是现代城市人群。城市生活节奏紧张乏味，城市环境污染严重，人们渴望在自然中享受放松的心情，抛开城市的羁绊和烦恼。紧张节奏后的全面放松成为都市人积极参加户外活动、探索自然的主要动力。人们在探索自然过程中可以获得自然、人文知识，同时面临着一系列挑战。户外运动的挑战性主要指运动存在着很多不确定、变化的因素，存在着一定的危险性，如跨越小溪、忍受恶劣天气等。需要参与者借助一定的装备，具备一定的身体素质和技术，拥有良好的心理素质才能克服不利的自然环境。也正是挑战性使得户外活动魅力无穷，吸引着不同年龄阶段的爱好者。 　　3.户外运动是一种独特的体验活动 　　鉴于户外运动活动场所的特殊性，通常的户外活动都不是单独进行的，需要有着共同兴趣爱好、互相信任的同伴组成团队完成。户外运动是一个自我协调的过程。心理病学将感官输入分为自我协调（即自我认为可以接受的）和自我不协调（即自我感到厌恶的）。当代人进行户外运动主要是为了丰富业余生活、健身及个人兴趣，因而是自愿和令人愉快的，是自我协调的。人们在进行户外运动过程中，会自觉地打开所有感官，全身心地放松，回归人的本真状态，感受生命的力量，洞察生命的意义。同时在活动中，大家为着共同的目标，团结协作，互相帮助，共同经历快乐，克服困难，极易建立起深厚的友谊。 　　地质学学科特点与人才素养 　　地质学是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史的知识体系。随着社会生产力的发展，人类活动对地球的影响越来越大，地质环境对人类的制约作用也越来越明显。如何合理有效地利用地球资源、维护人类生存的环境，已成为当今世界所共同关注的问题。因此，地质学研究领域进一步拓展到人地相互作用。这也决定了这门学科具有特殊的复杂性。 　　1.地质学的学科特点 　　（1）地质学是一门以自然为研究对象的学科。目前地质学研究的对象主要是固体地球的地壳和地幔上部。当今地球表面各种自然景观――千姿百态的地貌、碧波万里的海洋、光怪陆离的溶洞、气势磅礴的瀑布、造型各异的岩石、五彩斑斓的温泉、保存完整精美的古生物化石――都经历了数亿年的地质变迁。地质学则是对这些自然现象采用“将古论今”的方法研究其形成、演化过程的一门学科。除了自然景观，储存于地表或地下的固态、气态、液态能源也是地质学的研究对象。这些资源是在地球演化的漫长过程中，经历了成岩、变质、聚集等地质作用而形成的，地质学采用多种手段探明这些能源的分布及储量，并将其转化为人类生产生活的动力。除此以外，地质学的研究对象还包括地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷、海啸等时刻威胁着人类生存的自然灾害。应用地学知识对可能存在危险的地带进行综合防治，防患