我捉住了风写话教学的设计.docVIP

我捉住了风写话教学的设计 　　一、 找到风 　　1. 今天，老师要带大家去做一件神奇的事，我们一起来读一读题目――“我捉住了风”。我们怎么去捉住风呢？不急，先让我们去找找风。 　　2. 请一个小朋友来读读《秋游》中的风。“秋风起了，天气渐渐凉了。”“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。”秋风像个魔术师一样，它一吹，天气就凉了，白云一会儿变成白兔，一会儿变成绵羊，稻子被它吹黄了，高粱被它吹红了，棉花被它吹白了，风可真神奇。 　　3. 在我们的身边，也有神奇的风，只要有一双爱观察的眼睛，就一定能发现它。（板书：观察）风没有颜色，也没有形状，我们怎么把它找出来呢？你在哪些地方发现过风？ 　　4. 对了，风让周围的事物发生了变化，我们找到了这种变化，就找到了风。 　　5. 请小朋友们看一看这几幅图，你发现风了吗？ 　　红旗飞扬，我看见了风。 　　，我了风。 　　【设计意图】从学生们熟悉的课文导入，他们对风留下初步的印象，再让学生找找生活中的风，将书本中的内容和生活相结合，学生就对风的概念有了明确的了解，知道了看到风带来的变化就是看到了风。然后出示图片，让学生们用固定的句式说说图片中的风，同学们就真正知道“风是什么”了。 　　二、 走近风 　　1. 原来，风就在我们身边，只要我们留心观察，就一定能发现它。 　　2. 其实，在我们学过的很多课文中，也写到过风。出示图片。你还认识它吗？一起叫一叫它。（出示句式：风像，大家都怕它。） 　　3. 除了凶猛的北风，我们也认识温柔的春风。（出示图片）这是像（）样的春风。（出示句式：风像一个小姐姐，把小池塘叫醒了。） 　　【设计意图】通过回忆以前课文中的“春风姐姐”和“北风”，同学们在对风有了具体了解的基础上，又在脑海中把风给拟人化了，为后面学生进行想象写话打下基础。 　　4. 小朋友们真棒，不但在生活中找到了风，还在课文中找到了风。有很多诗人也像小朋友们一样爱观察，他们把看到的风写成了优美的诗。 　　（1） 出示古诗，请学生一起读一读这首诗： 　　村居 　　草长莺飞二月天， 　　拂堤杨柳醉春烟。 　　儿童散学归来早， 　　忙趁东风放纸鸢。 　　① 你找到诗中的风了吗？ 　　② 诗中的风在干什么？除了和纸鸢一起在空中玩耍的风，还有别的风吗？ 　　③ 风在天空中和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸，你觉得这首诗中的风像什么？ 　　④ 出示句式：风像，它和纸鸢一起玩耍，让杨柳拂过堤岸。齐读。 　　（2） 接下来一首诗，让老师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？ 　　生：他们的国家遭到别国的侵略。 　　师：从中你体会到了什么？ 　　生：王子很勇敢。 　　生：王子很为自己的国家着想。 　　师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的抗击是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。（生齐读） 　　三、 品读词语，感悟心境 　　师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。战争是残酷的，让布鲁斯王子几乎失去了信心。为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？ 　　生：因为一连打了七次仗，王子都败了。 　　师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心，从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……这都已经是第七次了，他们仍然以失败告终。布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？ 　　生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 　　师：（出示：唉声叹气）唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演） 　　师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？ 　　生：难过。 　　师：他心里会怎么想？ 　　生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把外国侵略军赶回去，我真无能呀。 　　生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。 　　师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？ 　　生：不是。 　　师：你从哪里知道的？ 　　生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。 　　师：（出示：1. 对这场战争，他失去了信心。2. 对这场战争，他几乎失去了信心。）自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？ 　　生：不能，第一句意思是他完全失去了信心；第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。 　　四、 朗读品悟，感受执着 　　师：就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生