我国农村全科型小学教师培养的方法初探.docVIP

我国农村全科型小学教师培养的方法初探 　　摘 要： 全科型小学教师的培养不仅符合我国农村小学教育的现状，而且是顺应新课程改革的需要。本文首先阐述了全科型小学教师的概念和内涵，接下来阐述了农村全科型小学教师培养的必要性，最后对农村全科型小学教师培养方法展开探讨，为我国农村全科型小学教师的培养提供借鉴。 　　关键词： 全科型 小学教师 培养方法 　　《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出：“针对小学教育的实际需求，重点探索全科型小学教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。”[1]目前，特别是在我国农村地区，小学相对分散且师资力量严重匮乏，对小学教师的现实需求很高。这明确指明了我国在今后小学教师的培养上需要加大力度，即培养全科型小学教师。 　　一、全科型小学教师的概念及内涵 　　全科型小学教师这一概念最早产生于西方发达资本主义国家并最先被实施运用到基础教育中。英国率先提出：在小学教育过程中实施全科型教育，培养教师胜任多学科教学的能力。西方全科型小学教师的培养是国家教育机构根据经济发展的状况、课程设置的需求、学生身心发展规律等多方面现实情况提出来的。而在我国，由于农村地区差异显著，人口居住相对分散以至于对学校的需求量大，导致大部分农村地区小学教师紧缺，一位教师被迫肩负多门学科的教学任务。在这种现实需求的