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找原因寻对策促的改革增效果 　　[摘 要]标准自然的英语语音是幼儿英语教师一项重要的基本功。语音课的教学质量和训练效果直接影响到学生终身的职业发展。本文以广东省汕头幼儿师范学校为样本,分析了影响语音课训练效果的主客观因素,并提出了积极的对策。 　　[关键词]语音训练 不利因素 有效对策 提高效果 　　 　　一、引言 　　 　　广东省汕头幼儿师范学校学前教育英语专业主要是为本地区培养合格的幼儿园英语教师或双语教师。作为未来的幼儿英语启蒙教师,规范标准的语音显得尤为重要。为了更好地加强学生的语音训练,学校在新生入学的第一年,开设整整一年的语音课,每周两节课,使用的教材是唐锡玲、黄秀萍主编的《英语语音基础》。本课程以口头训练为主,要求学生掌握48个国际音标的正确发音、英语话语节奏规律、语调,了解基本的语音知识和语音规律,掌握一定的朗读技巧,学会用自然得体的语调、流利顺畅的语言表情达意,以达到有效交际的目的。学生在毕业后能够用标准流利的英语组织开展幼儿英语活动。但是,作为一门独立的英语专业基础课程,语音课教学一直缺乏改革和创新,教学内容和手段比较单一。渐渐地,语音课似乎变成了“正音课”。同时,生源素质和入学起点在逐年下降,多方面的不利因素直接影响了语音课的训练效果。 　　 　　二、影响语音训练效果不利因素的分析 　　 　　1.单一教学手段和教学内容的负面影响。具体体现