技工学校实施小班化教学的研究初探.docVIP

技工学校实施小班化教学的研究初探 　　一、问题的提出 　　技工学校的教育主要是以训练学生实际动手操作技能为主的教育。当前，大部分技工学校的教学组织形式是每个班级50人左右。大班教学带来了生师比的提高，但教师难以关照到每一个学生的缺憾也随之产生。由于受人数、时间的限制，班中大多数学生随“大流”，丧失了体现自我个性的欲望，缺乏创新精神。中外教育工作者长期以来一直不懈地追求大班教学如何使更多学生受益的方法，比如在教学中采用“面向大多数”、“班内分层指导”等等，但都会有保全一部分学生而牺牲另一部分学生的问题。 　　1.课堂教学组织难，学生学习效率低 　　众所周知，技校生大多数在初中以前没有养成良好的学习习惯和行为习惯，知识基础相对薄弱，自制能力不强，容易造成课堂秩序混乱，制约教师对课堂教学的调控作用，进而导致教学活动进展缓慢、效率低。另外，过大的班级规模不利于师生之间及学生之间的互动，影响学习效果。尤其是在上实训课时，导致学生的参与率不高，使一部分学生必然不能加入其中： 　　（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主。 　　（2）难以顾及学生的个别差异，强调的是统一、齐步走。 　　（3）不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，灵活性有限。 　　（4）探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识成果。 　　（5）缺乏真正的集体性，每个学生独自完成学习