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教学的反思 2014年16期 　　摘要：教学反思是一种积极的思维活动，同时也是积极的行为改进过程。善于反思的教师才善于教学，反思促发展。新课程改革要求历史与社会学科的教师对教学不断进行反思，以促进学生自主学习，提高学习效率，这样才能让历史与社会的课堂教学真正“活”起来。 　　关键词：历史与社会；课堂教学；教学反思 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0112 　　美国著名教育家波斯纳(Posner)提出教师成长的公式：成长=经验+反思。可见，反思对教师的成长至关重要。教师只有把教学技巧内化，才能使自己的教学更加有效。那么，如何内化、如何提高教学有效性，这不是一个简单的问题，更不是能在一两堂课中就能得出问题的答案的，而是需要在长期的教学中不断地小结。这个“破茧成蝶”的过程，就是教学反思的过程。这种反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。 　　随着新课改的不断深入，涌现出了新课堂、新教师、新学生等诸多具有新色彩的“新角色”。这些角色的出现，使我们的历史与社会课堂逐渐“活”了。然而，在这些“活”的课堂气氛中，也存在着一些问题，值得我们反思。历史与社会教师如果对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，自己又不作认真反思思考，上课时，只是就事