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探索教学新的模式,践行新课程理念 　　数学新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，突出了知识建构的过程，提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，鼓励学生自主探究与合作交流。五步“探究式课堂教学模式”是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学模式。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。与传统教学模式相比较，探究式课堂教学模式有它自己的特征：（1）注重从过程中获得新知和发展能力；（2）注重从学生的已有经验出发，从亲身经历中获得知识；（3）注重收集证据及由证据到结论的推理与思维；（4）注重交流合作；（5）注重形成性评价和学生自我评价。本人在数学教学中对课堂教学模式进行了一些有益的探索，并取得了一定的成效。 　　一、以“学生活动和实际问题研究”为切入点，诱导学生自主探究新知 　　第一步：吃透教材 深挖教材。新教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展。新教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实生活事例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。新教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学