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教师教育技术能力培训实施的策略的探讨 　　2005年4月，教育部启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。经过两年多的努力，教育技术能力培训已经逐渐从骨干培训转入到普通教师培训，进入了攻坚阶段。普通教师培训量大面广，培训环境也千差万别。因此，提高培训者的培训水平，保证培训质量成为决定培训成败的关键。从培训试点开始，笔者作为主讲教师参与了十多次国家级和省级骨干培训工作，并且对几个地市级的普通教师培训进行了实地调研，积累了一定的实践经验。我们将其归纳为培训的十条实施策略，以期能对提高培训质量有所帮助。 　　 　　一、小组组建策略 　　 　　合作学习是中小学教师教育技术能力培训的基本形式，在培训开始之前就要组建学习小组。组建学习小组要考虑以下策略：首先，要采用组内异质、组间同质的分组方法。同一个小组内成员所教的学科尽量不同，做到新老教师搭配、男女教师搭配、技术熟练和技术一般的教师搭配。其次，小组成员数量要适中。人太少交流不充分，人太多又没有足够的时间交流，4～6人规模的小组最适合开展合作学习。最后，强调小组文化的建设。可以起一个有意义的组名，设计一个小组徽标，建立一份小组通讯录等等。这些做法可以增强小组成员的集体认同感和凝聚力，为后续的培训做好准备。 　　 　　二、游戏导入策略 　　 　　通过游戏的方式进行培训，导入是非常好的方法。一个精心设计的小游戏不仅能够调动培训