基础教育跨越式发展研究项目培训讲学.pptVIP

基础教育跨越式发展研究项目;一、项目总目标;具体目标;资源整合目标;信息化教学目标;要在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下 “通过信息技术与课程的深层次整合，大幅提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。” 大幅提升教学质量与效率体现五个字“好、快、多、强、乐”，集中表现在三个方面： ①与学科相关的知识与能力（这类能力包括：阅读、计算、写作、 看图、识图、实验以及上机操作等）； ②解决实际问题的能力（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 的能力）； ③创新思维能力（建立在创造性思维基础上的能力）。 ;实验班学习目标;二、目标实现的可能性;实现基础教育跨越式发展的基础;2.1 创造性的教育理念;;;? ;;本试验是对信息技术与课程整合试验的深入与发展??是在原有信息技术与课程整合试验基础上开展的、更深层次的研究与探索。所以跨越式试验不仅与整合试验不矛盾而且必须在原有整合试验的基础上才能进行。 1。坚持一个中心 2。落实两个前提（条件） 3。突出三个重点 4。处理好四方面关系 5。狠抓五个教学环节;坚持一个中心;落实两个前提（条件）;在网络环境与教学资源的利用上突出三个重点;对于不同的教学目标应使用不同的“工具”： 认知目标—使用认知工具和协作工具； 情感目标—使用情感工具和协作工具； 认知与情感综合目标—使用认知、情感和协作 等工具； ;处理好四方面关系; 4。处理好四方面关系（在教学设计过程中）： 跨越要求是目标，它通过扩展内容体现 ——包括三方面的扩展： ①与学科相关的知识与能力（这类能力包括：阅读、计算、写作、 看图、识图、实验以及上机操作等）； ——通过 “探究性学习”来实现 ②解决实际问题的能力（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 的能力）； ——通过“研究性学习”来实现 ③创新思维能力（建立在创造性思维基础上的能力）。 ——通过“创新教学设计”来实现 ;狠抓五个教学环节;实施“研究性学习” 的五个环节： 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 环节1：提出问题 环节2：分析问题 环节3：解决问题 （通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案； 并通过小组协作交流优化解决问题方案） 环节4：实施方案 环节5：评价总结（形成性评价、总结性评价； 自我总结、小组总结、教师总结） ; 培养创造性思维的五个环节： 环节1： 发散思维的培养 环节2： 直觉思维的培养 环节3： 形象思维的培养 环节4： 逻辑思维的培养 环节5： 辩证思维的培养 ;创造性思维结构——由发散思维、直觉思维、形象思维、 逻辑思维、辩证思维和横纵思维等 六个要素组成 发散思维——指引思维方向 直觉思维、形象思维、逻辑思维——构成创造性思维主体 辩证思维、横纵思维——提供宏观的哲学指导思想 和微观的心理加工策略 ;环节1：发散思维的培养: 同中求异，正向求反，多向辐射 环节2：直觉思维的培养: 大处着眼，总揽全局，只抓关系 —— 将知识结构化，图表化，鼓励猜测， 运用软件工具和建模工具 环节3：形象思维的培养: 积累表象，启发联想，大胆想象 ——不要孤立地培养形象思维，要用与 逻辑思维相结合的观点培养形象思维 环节4：逻辑思维的培养: 分析综合，抽象概括，判断推理 环节5：辩证思维的培养: 调查研究，实事求是，对立统一 ;2.3 项目主要工作内容;交流课的现场指