教学的反思视角从成功走向成功.docVIP

教学的反思视角从成功走向成功 　　[摘 要] 教学反思包含批判性思维成分，但过分地注重批判性不如牢牢把握教学反思的目的取向。把反思的切入点调整为追忆成功、分析亮点，引领教师在放大成功、强化成功的过程中，从成功走向成功。 　　[关键词] 教学反思 批判性思维 成功教育 　　 　　近年来，反思性教学逐渐成为我国教师教育和教学改革领域一个耳熟能详的高频词汇，人们对其必要性、可能性给予了充分论证。对其操作模式、流程与技术进行了广泛探讨，并对藉此以提高教育教学实践的可行性、针对性、有效性寄予厚望。在实践层面。越来越多的教师参与其中，反思的水平与质量逐渐提升，成效也较为明显，并出版了大量由一线教育工作者撰写的案例故事及教研论文、专著。不过在这“一派大好”的繁荣景象背后。我们也注意到，反思更多停留在口头上、脑海里，而情感上并不热衷、行动上未见落实的教师仍占相当大的比例。究其原因，除了可归咎于管理组织不力、宣传发动不到位以外，可能也在于我们经常所说的“反思”二字对教师队伍中的“芸芸众生”之辈稍稍高了一点，或者说我们所倡导的切入点选择得不够恰当，致使他们不是十分乐意为之。如果我们转换一下视角，鼓励、引导教师从追忆、分析自身教学的成功亮点切入，效果也许会更好一些。 　　 　　一、溯源：教学反思的批判性视角缕析 　　 　　仅从字面看，“反思”本是我们的国粹，早在春秋战国时期就有“见贤思