探索教学做合一教学的模式 提升学前教育专业学生人文素养.docVIP

探索教学做合一教学的模式 提升学前教育专业学生人文素养 　　摘要 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的精髓，将“教学做合一”理论用到实处，意义重大。结合陶行知“教学做合一”的教育哲学思想，探索师范院校“教学做合一”的课堂教学模式，实现教与学统一、学与做统一、教与做统一，提升学前教育专业学生人文素养，为学生将来顺利从教及其未来的专业化发展提供必要的条件。 　　关键词 教学做合一；教学模式；学前教育专业；人文素养 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0062-02 　　 　　“教学做合一”在陶行知的生活教育理论中，是开展教学活动的根本原则。1926年，陶行知在《试验乡村师范学校答客问》一文中指出：“教学做合一是教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。事怎么做就怎样学，怎样学就怎样教。”他说：“教学做有一个共同的中心，这个中心就是‘事’，就是实际生活；教学做都要在‘必有事焉上’用功。”1927年，他进一步指出：“教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。”所以，“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学”。结合陶行知“教学做合一”的教育哲学思想，探索“教学做合一”的课堂教学模式，对师范院校的教育教学改革意义重大。 　　1 师范院校的课堂教学弊端简析 　　当下，不少师范院校的课堂教学还是以理论知识的