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整合教育资源 改进教学的方法 　　《应用文写作》目前正面临被边缘化的尴尬处境：课程被削弱，学校不重视，学生不喜欢，甚至当一名《应用文写作》老师也得不到学校足够的重视。究其原因，许多老师从各个层面进行了分析，诸如职业教育政策导向的原因、社会功利主义的原因、教材过于陈旧的原因，等等。如何改变这种现象，也是仁者见仁，智者见智。在此，笔者就如何整合和创新教育资源，改进教学方法，谈谈自己的切身体会。 　　一、整合教育资源，充实教学内容 　　众所周知，现有教材存在教学资源单一的弊端。传统意义上的教学资源主要指教科书，教师只教“书”，抱着一本学校指定教材，面向全校不同专业和班级的学生授课。这种错误的理念和行为必然导致教学内容和方式的落后僵化，教学质量低，学生不喜欢是必然的。新一轮课程改革涉及课程目标、课程内容和教学方法等的改革，教材不等于教科书，教科书只是教学资源的重要组成部分。为了提高教学质量，寻求课程的生存，教师不能再拘泥于教材，应该根据教学目标和岗位需要，结合学生生理心理特征、社会经验和专业特点，搜集大量的资料，寻找和整合教学资源，扩充并精选教学内容。 　　1.适应社会发展，融入计算机知识。探讨应用文写作不受学生欢迎的原因，除了学生与求职的利益关联性不明确外，课程教学内容与时代脱节是不可忽略的原因。在现实岗位上，绞尽脑汁去写申请书和合同书的现象几乎不存在了，代之而起的是“百度”