捕捉中学生物教学的设计的原则.docVIP

捕捉中学生物教学的设计的原则 　　摘要：生物教学是中学生获取生物知识的主渠道，若想学生获取科学的生物知识，培养学生的生物素养，在教学中必定要遵循一定的原则。 　　关键词：捕捉；中学生物；教学设计；原则 　　教师要做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，必定要遵循一定的教学设计原则。近年来笔者通过互听互评课活动，发现很多生物老师的教学缺乏设计，随意性太强，深感生物教学需要设计的紧迫性。下面笔者就谈谈自己在生物教学中“捕捉”到的设计原则。 　　一、科学性原则 　　例如：人教版教材，从《遗传定律》到《减数分裂》，而苏教版则是从《减数分裂》到《遗传定律》，因为学生只有先学习减数分裂和受精作用的过程，才能理解配子产生的过程，才能更好地认识遗传定律的实质。 　　而教学的科学性首先其教学目标要注意培养学生实事求是的态度以及分析问题，解决问题的科学方法；其次，教学内容要正确，技能技巧要规范；第三，教学方法要遵循所生物学科的基本原理，概念准确，事实可靠，论证严谨，要符合现代教育论的观点，符合学生认知规律。 　　二、联系性原则 　　例如：在讲解《种群数量》时，则给学生讲解鱼塘何时捕捞，捕捞多少为宜；在讲解生态系统稳定性时，给学生列举池塘单养一种鱼，没有混养高产等等，都激起了学生浓厚的兴趣。 　　联系性原则要求教师在教学中把理论知识与客观实际紧密联系起来，引导学生用理论基础理解知识，并