教师专业引领新的策略.docVIP

教师专业引领新的策略 　　随着课程改革的深入,校本研修也被赋予了新内涵,它成为教师专业发展最直接有效的“直通车”。新时期,如何让校本研修立足于研修主体――教师的专业差异,全方位激发各层次教师的发展需要,绽放校本研修 “研、训、修”功能?这就需要学校管理者以新理念刷新管理思想,聚焦课堂,立足人本,关注教师层次需求,创新引领机制,铺设专业成长的幸福阶梯,引领老师走上高效的专业发展之路,开创质量提升新局面。 　　 　　创新研修机制――点燃激情 　　 　　一所学校的校本研修机制能否发挥其效能,关键看是否利于教师的专业发展;是否利于教师教学个性的张扬;是否能点燃教师专业发展的激情。为激发教师研修内驱力,开发教师专业发展潜能,学校立足教师心理需求,盘点过程绩效,剖析过程疏漏,去除框框“肿瘤”,改革管理模式,高质化校本研修运行机制。 　　1.改革管理模式 　　优质管理体系的建立和运行是校本有效研修的基石。2007年10月,我校充分挖掘校本研修管理人才,进行了校本研修机构的改革创新,构建了一种新型的基于教师发展主体模式的校本研修管理体系。 　　此校本研修管理体系,隶属五级管理体系。校本研修领导小组是此管理体系中最高管理层,由校长担任组长;四个研修中心隶属二级管理层,从教学、教育、科研、网络四个层面向下属研修单位提供业务提升的引导和过程落实顾问的服务;为了缩短学科内容差异上的磨合时