整合学习学会发现异步的设计同步激励优化发展全国教育科学“十五”的规划教育部重点课题子课题.docVIP

整合学习学会发现异步的设计同步激励优化发展全国教育科学“十五”的规划教育部重点课题子课题 　　编者按：随着科研兴教和科研兴校理念以及研究型教师培养理念的不断深入，课题研究已经成为引领和促进学校教育教学和管理的积极手段，教师提高自身理论水平和业务能力，进行实践创新的有效方式。我社“十五”期间组织了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》，全国有200多所大中小学和研究单位参与，山西阳泉教育学院是其中之一。该院课题组多次获得总课题组表彰，他们不仅能够在课题开展过程中做到积极认真对待、深入细致研究，而且在结题之后仍然保持着高度的热忱，继续对课题研究和教育现状问题进行着更深层次的反思和追问探讨。为使得课题研究进一步扩大影响和推广应用，他们还进行了积极主动的科技查新工作，他们的研究成果得到了国家权威查新机构的认定。本栏目将分期连续介绍其研究成果和经验做法，以供开展课题研究的学校和单位借鉴。 　　 　　《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》是我院承担的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题，于2002年8月立项，2002年12月26日开题，在学院内外和阳泉市内外的大中小学校的近40名教师的参与下，于2006年7月通过由总课题组组织的专家鉴定，圆满结题。现就对此课题的研究做一简单回顾。 　　 　　课