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探究高职体育教师专业素养提升的策略 　　摘要：高职体育是我国高等教育的重要组成部分，不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。高职体育教育水平高低的关键因素是教师。本文探讨了高职体育教师在新形势下的欠缺因素，并就此提出了相关提升策略。 　　关键词：高职教育；体育教学；学习兴趣 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0011-02 　　科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行。优质的师资队伍是学校可持续发展的基本保证。在我国高等职业学校中实现教师队伍的知识结构、能力水平、教育理念和专业特点全面升级，关键在于教师队伍专业成长的策略问题。近年来，虽然我国高职体育教育教学工作进行了一系列的改革，取得了长足发展，但也应清楚地看到高职体育教师的专业素质水平明显滞后，并已成为制约我国高职体育教育教学水平提升的瓶颈因素。因此，深入探究当前高职体育教师专业素养中的欠缺因素，并有针对性地提出改进措施，实乃为当前亟等解决的问题。 　　一、高职体育教师专业素养现状 　　1. 教育理念滞后 　　有些教师教育观念相对落后，在实际体育教学中仍没有摆脱以“教师为主体”的传统理念，没能充分发挥学生主动性。由于学生在课堂上表现机会少，过多地处于被动地位，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣，。另外，学校对教师业务素质比较重视，但对教师的观念更新不够重