19.2三角形全等的判定的复习课的教学反思.doc

三角形全等的判定的复习课 教学反思 魏 艳 华 三角形全等的判定的复习课 —— 教学反思（魏艳华） 今天通过三角形全等的判定的复习课这节教学，自己收获颇多。下面仅就我的教学谈一下自己的想法： 优点： 教学线条较明朗，主要是在复习旧知识的基础上进行知识的重组。 课件虽简单，但它的制作花费了点时间，但就学生的学习效果来看还是值得的。直观明了，让学生自然而然的从感性认识上升到理性的认识。 例题的精选本着面向全体学生、因材施教的原则讲练结合。 教学流程： 旧知梳理——挑战自我——典例分析——开放练习——典例分析——巩固练习——课堂小结——感悟反思。 通过这次活动，引导自己对典型复习课的思考与反思，这已经是我最大的收获。平时准备最不充分的就是复习课，久而久之，复习课已经成了老师最不愿意上、学生最不愿意听的课型。经过这次活动，对于如何上好复习课及提高教学的有效性，我有两点自己的想法： 一、制订好复习课的复习目标 复习顾名思义是对旧知识的重新学习，重新学习势必对以前多节新课中的知识点或数学思想方法进行压缩整理。首先，选择合适的知识范围非常重要，范围过大会造成对重点只是蜻蜓点水，范围过小会浪费时间。在这次示范课中确定讲这节内容，习题的配备真的花费了些时间。不能过于简单或过难。其次，应确定对所选知识点中重点的复习深度，过易会让学生索然无味，过难会让学生畏惧前行，失去信心。我对这节课的难度把握本着面向全体学生。 二、 精选精练 这一部分的设计是整堂复习课的灵魂，一个好的例题能激起学生学习数学的兴趣，激起学生探索的欲望。通过训练，能让学生掌握解决这一类问题的基本方法，起到举一反三、触类旁通的作用。我这节课的题目设置有个原则图形要少。这样就一定要一图多用，让学生学会从变化中寻找不变的规律，寻找解决这一类问题中的共同思路方法。 精选要本着学生的实际情况和教学的实际。同时要符合课标的要求及初二这阶段的学情。 不足： 我感觉本节课中的不足： （1）例题教师讲得有些过多； （2）因为是阶段性学习，没能很好的兼顾中考； （3）习题配备不够； （4）没能及时构建组内有效的集体备课。 当然，本节课的不足之处还有很多很多，希望各位同仁能对我这节课提出宝贵意见，以便共同提高。