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提问的应用教学的策略探析 　　 摘 要:合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问。从教师设计的问题能看出这节课的教学目的、重点和难点,看出教师驾驭课堂的能力和教学理念。而学生的思维过程往往是从问题开始的,所以我们教师研究课堂提问大有文章可做,关键是要多留心、勤思考,一定会成功的。笔者在本文中浅谈几种提问应用的教学策略,以供大家参考。 　　 关键词:提问;教学策略;应用 　　 　　 古希腊哲学家亚里士多德认为:“思维自疑问和惊奇开始。”提问是教师帮助学生解决问题,建构知识的方法。由于课堂教学结构上有一定的编排,需要提问来串联相关的内容。从某种意义上说提问是课堂教学的灵魂,下面介绍几种提问方法。 　　 一、“跟随式”提问法 　　每篇课文是一个独立的整体,可将其比喻为一棵枝叶繁茂的大树,课文分析是主杆,作者介绍、社会背景、题解等是枝叶,每每学一篇新课文,笔者先将“枝叶”理顺然后再解决“主杆”问题。可在作者介绍中让学生跟随着边问边答,譬如在讲解“人民解放军百万大军横渡长江”这则新闻,介绍作者毛泽东时,笔者是这样介绍的: 　　 教师:“中华人民共和国是哪一年成立的?” 　　 学生:(许多同学一起)“1949年10月1日。” 　　 教师:“你知道是谁领导中国共产党取得了革命胜利?” 　　 学生:“毛泽东(有的答毛主席)。” 　　 教师:“你们有谁知道毛泽东除了是一位