整合信息技术,构建语文审美化教学的模式.docVIP

整合信息技术,构建语文审美化教学的模式 　　[摘 要]小学活动课程教学要为学生素质的全面发展奠基。通过整合现代信息技术，充分挖掘电教媒体的美育功能，使学生得到了审美体验，培养了学生的审美鉴赏能力。构建小学语文审美化教学模式，利用电教媒体培养学生“感悟美―体验美―升华美”的历程，从而达到以美塑人的目标。 　　[关键词]活动课程 融情入境 追求 意象 意蕴 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-024 　　小学活动课程教学要为学生素质的全面发展奠定基础。从审美角度来看，学生作为一个审美主体，在实际教学中通过运用电教媒体创设情境、触发想象、引发审美追求，在“入情―入境―内化”的转化中，经历了“感悟美―体验美―升华美”的审美历程，糅合着学生各种审美情感的参与，培养了学生的审美情趣，从而提高了学生的审美素养，实现了信息技术与课堂教学审美教育的有机结合。 　　一、运用多媒体创造情境，融情入境，品味意象感悟美 　　情是文之本，“感人心者，莫先乎情”。教学中的“情”，犹如教学活动的“催化剂”。教师只要抓住情之根，再辅以电教媒体的形、声、光、色的综合运用，创造情境，激发情感，就能引导学生“感其情，入其境”，使学生产生情感共鸣，在潜移默化中接受美的熏陶，达到美育的目的。 　　1.披文入情，在动静中感悟美 　　情感是实施