新加坡“教学工厂”理念对高职院校学生综合职业能力培养的经验的研究.docVIP

新加坡“教学工厂”理念对高职院校学生综合职业能力培养的经验的研究 　　“教学工厂”模式是新加坡职业院校办学的成功典范，本文首先介绍了“教学工厂”理念的涵义与发展过程，然后归纳了国内外研究对综合职业能力的界定，文章最后从高职院校学生职业能力培养的角度分析和阐述了新加坡“教学工厂”理念带来的经验和启示。 　　新加坡南洋理工学院（NYP）“教学工厂”理念，是学院的创办者、院长兼总裁林靖东先生在借鉴德国“双元制”教学模式的基础上，将学院、培训中心和企业三元合一的基础上提出的办学理念，即将实际的企业环境引入校园环境中，并将两者综合起来，在学校内建起环境逼真、设备完善、技术先进的“教学工厂”。今天，“教学工厂”已经成为了新加坡职业院校办学的成功典范，它应新加坡第三次工业革命需要而生，为新加坡的经济发展、产业升级培养出了大批高科技优秀 　　人才。 　　一、新加坡“教学工厂”理念的涵义与发展过程 　　“教学工厂”就是将工厂的工作环境尽可能多地模仿到学校的教学过程中去，课堂即工厂、学校即社会。在“教学工厂”理念下，学生通过参与企业项目的开发，在教师的鼓励和引导下努力完成项目，并开拓思维寻求项目更好的解决方法，锻炼了学生的创新能力。与此同时，在项目的开发过程中，采取分组的形式让学生在一起研究问题、分析问题、解决问题以实现项目的成果，使学生在解决问题的过程中形成了团队协作精神，提高了其实践能