先学后教,当堂训练：高效课堂成功实践.pptVIP

先学后教，当堂训练： “高效课堂”的成功实践 二、认识“高效课堂” 三、打造“高效课堂” （一）传统课堂的弊端 （一）传统课堂的弊端 （二）传统课堂的优势 一、反思“传统课堂” （三）正确认识传统课堂 （三）正确认识传统课堂 二、认识“高效课堂” （一）误解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （一）误解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （一）误解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （二）字解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （三）质解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （三）质解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （三）质解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （三）质解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” （三）质解“高效课堂” 二、认识“高效课堂” 如此，我们的课堂不就是我们所追求的理想课堂吗？不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素质课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？不就是既能让家长放心，又能让政府满意，又让社会赞赏的课堂吗？这样的课堂培养的学生不正是我们所希望的未来学生吗？ 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 三、打造“高效课堂” 以上诸多教育不都是“真善美”的具体体现吗？实现了以上教育，“真善美”的品质不就能够形成了吗？这不就是我们所说的“素质教育”吗？ “没有教不好的学生”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的出发点和终极点。 衷 心 祝 愿每一所学校都能打造出各具特色的高效课堂，每一位校长都能成为高效课堂的课改引路人，每一位老师都能成为高效课堂的课改排头兵，每一个学生都能成为高效课堂的课改受益者。 推荐阅读书目 1.《学校高效管理六讲》 （刘金玉著，华东师范大学出版社，2010年） 2.《高效课堂八讲》 （刘金玉著，华东师范大学出版社，2012年） 3.《高效治班六讲》 （刘金玉著，华东师范大学出版社，2013年） 淘宝网、当当网、各大新华书店均有售。 —“先学后教，当堂训练”— 三、打造“高效课堂” 不仅是“补差”模式，也是“培尖”模式。切实做到了“补差培尖两不误，两促进”。 —“先学后教，当堂训练”— 三、打造“高效课堂” 原则：补差不如防差，师培不如自培。 —“先学后教，当堂训练”— 三、打造“高效课堂” “先学”中“培尖”与“补差” “后教”中“培尖”与“补差” “当堂训练”中“培尖”与“补差” —“先学后教，当堂训练”— 三、打造“高效课堂” 既培养学生，也发展教师。 学生成长的主阵地在课堂，教师成长的主阵地也在课堂。 真名师都是在从课堂里走出来的。 —“先学后教，当堂训练”— 三、打造“高效课堂” 做到“三大角色”，不就是名师吗？ 关于“五类教师” “课堂上让每一位学生绽放生命色彩”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的素质教育目标。 结 论 四、推进“高效课堂” （一）加强领导，全面实施“三个走进” （二）加强培训，全面开展“课堂研究” （三）加强责任，全面落实“课改承包” （一）加强领导，实施“三个走进” 不是不能，而是不想，更是不愿 解放思想比解放台湾还能 老大难，老大难，老大一到就不难 一把手工程，一把手负责制 率先垂范，以身作则 从我做起，向我看齐 不仅知，且要说，更要行：知、说、行合一 科学规划，舍得投入，坚持不懈，注重应用 高效课堂建设是一把手真正的最大的政绩工程 三、推进“高效课堂” 3.走进问题——问题是研究课题 （关注每一个问题） 三、推进”高效课堂” （一）加强领导，实施“三个走进” 1.走进课堂——课堂是研究基地 （关注每一节课堂） 2.走进学生——学生是研究对象 （关注每一个学生） （二）加强培训，开展“课堂研究” 培训是最好的福利 没有培训不好的老师 自我培训是根本 （学习——实践——反思） 外部培训是保证 三、推进”高效课堂” ………… 三、推进”高效课堂” （二）加强培训，开展“课堂研究” 1.暑期培训 2.同课异构 3.一课多评 4.每天点课 5.常年赛课 6.每周简报 7.定期开放课 8.天天公开课 9.分工监听课 10.推广金点子 13.学校大课题 14.人人微课题 11.走出去推进 12.引进来推进 （三）加强责任，落实“课