《孔乙己》公开课教案.doc

十六 孔乙己 教学预设的目标 理解孔乙己形象的社会意义。 了解小说的结构，理清课文精巧含蓄的布局，体会社会环境描写的作用。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 理解细节描写在小说中的作用。 教学重点与难点 理解孔乙己形象的社会意义。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 理清小说的情节结构，体会社会环境描写及细节描写的作用。 教学准备 ? 有声小说《孔乙己》mp3格式音频文件、播放器及音响设备。 ? 相关的教学图片。 教学方法 师生合作探究式学习，利用现代教育技术手段教学，以图片、声音辅助文字教学，激发学生学习兴趣，促进学生语感培养和语言思维想象能力的提高。 教学时间 3课时（选用第1课时） 教学设计 第一课时 一、检查预习情况 1．字词预习。 2．课文预读。 二、导入 1．作者简介（由学生汇报）。 2．关于封建科举制度。 三、欣赏由唐天谦朗诵的小说《孔乙己》 1．注意聆听欣赏，边听边发挥想象（如人物形象的画面）； 2．注意范读对语速、语气、节奏、情感等朗诵技巧的把握。 四、师生研读课文 从整体上把握小说的结构，分析小说的人物、情节和环境。 1．教师设疑：小说写了哪些人？有没有场景变化和时间变化？引导学生理清小说的情节。 2．学生汇报交流后教师明确： 恩格斯说，小说应该“真实地再现典型环境中的典型人物”。《孔乙己》这篇小说的总体思路是：由典型的环境（咸亨酒店）起笔，写到典型人物（孔乙己）。故全文可分为两个部分： 第一部分（第1~3自然段），介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。 第二部分（第4~13自然段），写孔乙己的悲惨遭遇（情节的开端、发展、高潮和结局）。 根据小说情节的发展变化，第二部分可以分为三层： 第一层（第4~9自然段），写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。 第二层（第10~11自然段），描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。 第三层（第12~13自然段），交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。 3．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？ 讨论并归纳： （1）短衣帮：靠柜外、站着、花10几文钱，热热的喝了休息。 （2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。 4．提问：小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用？ 讨论并归纳：有3种作用： （1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； （2）可以使故事情节集中，内容简要； （3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 5．提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？ 讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的和短衣帮、掌柜和小伙计是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。 五、小结 课文的前3段介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况，这是故事发生的时间、地点、人物，是展示悲剧人物孔乙己的社会环境。 六、作业 结合探究?练习一，以“我来评谈孔乙己”为题进行一次小练笔。 第二、三课时 一、导入 上节课，我们了解了小说的情节以及孔乙己生活的社会环境，下面让我们着重来研究孔乙己这个人物形象，及其所蕴含的社会意义。 二、深入研读课文 1．提问：孔乙己是一个什么样的人？请同学们大胆发言来评谈这一人物形象。那么小说又是从哪些方面进行描写的呢？ 讨论并归纳： （1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受长衫顾客的待遇，只能使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。 （2）肖像描写： ①第一次出场：写他“身材很高大”说明穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破”，似乎十多年没有补，也没有洗，说明他穷酸潦倒，贫困的经济状况和懒得出奇的性格特征。 ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”，说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫者一个蒲包，用草绳在肩上挂住，满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失生活能力。 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 （3）语言神态描写： ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑