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百舸争流，奋楫先行 电商学院校企合作模式实践 主讲人：徐晓晴 人才培养模式 校企共建工作室 校企合作模式 成果与荣誉 六大阶梯 课程体系 人才培养模式 01 “以商养学、商学共赢”六大阶梯式人才培养模式 2 3 4 5 6 专业认知 技能建模 模块学习 专项训练 项目运营 职业指导 1 职业选择 职业判断 职业定义 走向社会前的职业辅导 植入校企合作项目运营 专业技能强化实战学习 按技能结构模块化教学 电商技能的定义与组合 什么是电子商务 02 “双线交融，交替平行”课程体系 “必修课程+选修课程”——选择机制 “工学交替”——教学机制 “做中学” ——学习机制 “双线交融、交替平行”课程体系中所有专业课程模块都是由学校和企业共同开发。基于企业实际工作过程，以学生为主体，以企业实际产品为载体，设计“教学做一体”项目，在真实的工作环境下进行教学， 充分突出师傅带徒弟的教学模式；同时融入职业素养、职业道德，为培养学生成为高素质技能型人才提供保障。 “双线交融，交替平行“课程体系 在充分提炼岗位能力与职业素养的基础上，电商学院构建起了“双线交融、交替平行”课程体系，即以学校为主体，构建基于岗位职业关键技能、与国家职业资格认证对接的项目化课程子体系，形成专业基础与技能教学课程链。 建设思路 课程特色 六大方向 运营模式 校企共建工作室 01 创业班六大工作室方向     拼多多 天猫运营 淘宝运营 创业班内部采用专项工作室教学模式，根据目前电商领域尤其是移动电商领域急需的专业化人才类型，根据不同平台特点，设立六个工作室方向。创业班的学生可以根据个人特长和兴趣进入工作室。   跨境电商 视觉设计 诚信通 创业班专项工作室 02 创业班运营模式 项目导入： 第一种形式是以案例形式，将真实企业发生的客户需求、市场环境、企业所面临的困难瓶颈、案例数据、流转单据、决策优化等环节分拆开来，以供教学。 第二种形式是以校内真实商品，真实需求，以学生所面临的当下校园市场环境为背景，通过线上线下指导学生真实经营这样一个实体，让学生在消费者、服务者、经营者、决策者、流程设计者的角色不停转换，锻炼的学生针对市场经营行为的认知，团队合作的认知，流程梳理的认知，经营决策的认知，失败的认知，坚持的认知，创新突破改变的认知，从而可以发掘其他机会。 教学计划： 创业竞赛 学院与企业共同组织创业竞赛，以B2B、B2C电商平台/同盟汇APP平台为依托，评比机制以结果为导向，由创业计划书与实际收益两部分构成，两者各占总比分的40%与60%。 考核评价： 企业服务项目 创业班师生还将承接当地小微企业电商化业务以及EA业务 进入创业班的学生需要在完成原专业所有基础课程学习后，再进行“创业班”定制课程的学习。定制课程分为二个层次，分别是“创业班核心课程”和“创业班选修课程”。 师生均接受企业式考核机制，有晋升及淘汰，按月度进行考核测评。其中，所有学生，需要接受“双标考核”，既需要接受学校的教学考核，也要根据项目完成情况，接受员工KPI考核。各工作室的KPI考核办法将根据任务特性自行设定。 校企合作模式 01 “E+五融”校企合作模式 1 2 3 4 5 成果与荣誉 01 完善工作室制度建设 创业班教师工作任务制度 创业工作室学生成绩过程化评定办法 创业班学生项目日报、月报制度 创业工作室操行考核细则 02 2017年校企合作项目参与学生 2017年度共有273名学生参与到工学交替实践活动中，产教融合受众面达到61%，培养社会所需的实用技能型人才 校企合作项目 参与人数 实习岗位及掌握技能点 占总人数比例 校企合作工作室 93 客服、运营、美工、跨境电子商务、新媒体运营 30% 暑期下企业实践 80 运营、美工、商品拍摄、客服 26% 双十一实践 60 销售物流、机器人分拣 20% 红糖微联盟项目 40 新媒体运营、销售推广、客服 15% 61% 03 截至2017年底，就“电商红糖”、“国赛一等奖”的媒体报道的阅读量已突破10万,“浙江新闻”报道阅读量已突破1.6万，“中国义乌网”微信报道已突破1.2万。 类型 媒体名称 电视 “义乌商贸频道”电视台 浙江教育频道 网络新闻 “百度”新闻头条 “搜狗”新闻 “中国义乌网”官网 “浙江新闻”官网 微博 “金华这些事”微博 微信公众号 “义乌商贸频道”微信公众号 “中国义乌网”微信公众号 “浙江机电技师学院”微信公众号 “职业传媒”微信公众号 “义乌教育之声”微信公众号 “义乌教育通”微信公众号 浙江技校微信公众号 h5 学校 H5“电商红糖” 媒体宣传 感谢您的聆听!