概念概要转变教学的理论跟策略(正式版).pptVIP

（一）模型的定义 科学模型是指人们按照科学研究的特定目的，在一定的假设条件下，用物质形式或思维形式再现原型客体的某种本质特征。 模型的研究和运用，具有教学论意义、认识论意义和方法论意义，应该引起物理教学工作者的重视。 为使学习者产生有意义的认知冲突，教学必须使学生产生兴趣，加强教师与学生，学生与学生之间的合作与讨论。由此，我们着重讨论合作学习与探究性实验在引发认知冲突中的应用。 * 具体做法是：将学生分成5～6人一组，把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个学生负责掌握其中的一个部分或片段。随后，把分在不同小组中而学习同一部分任务的学生集中起来，组成一个个“专家组”（expert group），共同学习和研究所承担的任务以至熟练掌握。然后全部学生都回到自己所属的小组中去，分别就自己掌握的那部分内容教给同组其他同学，循此，达到对学习任务的全面掌握。一个学习单元结束后进行测验，检查每个学生对学习任务的掌握情况。每个学生的测验成绩单独记分，小组之间不进行比较。 * 学生就分配到的有关章节或单元进行阅读。每个小组成员都得到一份“专家作业单”（experts sheets）分别就不同的问题进行阅读。当每个人都完成了阅读之后，不同小组中阅读同一内容的成员组成“专家组”共同讨论他们的问题，时间大约掌握在30分钟左右。“专家们”在学会之后返回到小组中，分别