多模态PPT演示教学模式在初中英语课堂教学中的应用研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 独创性声明 秉承学校严谨的学风与优良的科学道德，我声明所呈交的论文是我本人在导师指导下进 行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不 包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的 成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。 申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。 作者签名： 日 期： 年 月 日 iii 知识产权声明 本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕士学位期间 论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后 5 年以内（自办理离校手 续之日起），发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为西安外国语大学。学校有权保 留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分 内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。 作者签名： 日 期： 年 月 日 iv 致谢 致谢 三年的研究生生涯飞逝而过，在西安外国语大学英语教育学院的愉快的学习时光也即将 画上一个完美的句号。值此毕业之际，心中久久不能平静，对三年求学生活中教导我，鼓励 和帮助我的老师们，同学们充满了感激之情。 首先，我要真诚地感谢我敬爱的导师-侯新民。他知识渊博，思想独立深邃，治学严谨 深刻，对我的学业产生了极大影响。在论文的选题和写作过程中遇到了无数的困难和障碍， 都在老师的耐心地指导和帮助下一一克服。 另外，我要衷心地感谢英教学院的所有老师和教授们，他们默默地付出令我深深感 动。严谨的治学风范和高尚的师德也让我终身受益。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过 程中给予我了很多启发。在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面 的支持与帮助。感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果 没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。 最后，我要感谢我的家人，他们对我在物质上以及精神上的无私的鼓励与支持，才有了 我继续学习和深造的机会。我会感恩所有帮助我的人，并且带着一颗感恩的心努力学习和工 作，定不辜负每一个人对我的期望！ v 摘要 摘要 教育部制定的普通中学英语新课程标准（实验稿）中明确指出，英语教师在教学中要开 发课程资源，拓展学用渠道：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用 音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展和运用英语的渠道”（实验稿）。 多模态 PPT 集文字，图像，视频，动画，声音于一体，信息载体融多样性，集成性与数字化 为一体，不管是虚幻抽象的，还是具体现实的，或者宏观微观的，多模态 PPT 课件都可以以 其强大的功能高效快捷地开发课程资源，利用网络丰富的信息提供各类场景和情景氛围，突 破教学难点。然而，PPT 课件在初中课堂教学的运用中还存在诸多问题，如模态单一、模态 过分花哨、教师 PPT 制作技术水平有限，教学过程缺乏师生互动等。基于多模态话语分析理 论的 PPT 课件制作运用于英语课堂教学实践研究，可以帮助语言教育学者适应教学改革潮 流，开拓新的教学渠道，推动中学英语教学改革深度的优化和效率的提高。 本论文以多模态话语分析理论为框架基础，借鉴张德禄教授和胡壮麟教授的多模态外语 课程设计原则，指导笔者对初中二年级上学期的教材中 12 个单元分别设计制作多模态 PPT 课件，按照张德禄教授提出的多模态外语课堂应有的 15 个教学阶段，按阶段把多模态 PPT 引入初中英语课堂教学，教学实验在内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗准格尔第三中学进行。研究 首先通过前测，根据前测成绩从初中二年级选取初二 3 班(A 班)和初二 6(B 班)班两个平行班 作为研究对象，初二三班为对照班，采用传统英语教学模式；初二六班为实验班，采用多模 态 PPT 教学模式，教学实验历时一个学期。通过问卷调查和试卷测试，对比实验班和对照班 级在利用多模态 PPT 英语教学模式以及非多模态 PPT 两种教学模式后，多模态 PPT 教学模 式对初中学生英语听力，词汇，阅读以及综合能力的影响。结果发现，1）该教学模式能够 有效地促进初中英语学习者听力成绩，词汇成绩,阅读成绩以及综合英语水平的提高，实验班 学生听力成绩以及词汇，阅读，综合成绩明显优于对照班学生。2）多模态 PPT 英语教学模 式受到初中英语实验班学生的肯定和欢迎，他们认为这种模式会带来轻松的学习氛围，激发 学习兴趣，扩大知识面等；相对于纯文字语言类模态以及纯音频模态而言，学生更青睐于图 文结合的模态以及视听结合的模态。 本论文意在为提高初中英语学习成绩的提高探索出一套行之有效的英语教学模式，拓 展英语教学渠道，从而推动中学英语课程改革向更深层