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第二讲 教育技术的理论基础 双向传输模式 教育传播构成图 “7w”模式 学习理论 学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。 学习理论的功能 提供学习领域的知识，以及分析、探讨和从事学习研究的途径和方法 对有关学习法则的大量知识加以概括，使其系统化和条理化，以便人们容易掌握 说明学习是怎样发生的，以及为什么有的学习有效，有的学习无效，即解释“为什么”要这样学习，从而为人们提供对学习的基本理解力 行为主义学习理论 认识主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论（有争议） 退出 行为主义 可用刺激－反应－强化来概括 认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关 深受经验主义和实证主义的影响 认知主义 基本观点 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。 从人的内部过程入手 人本主义 提倡真正的学习应以“人的整体性”为核心 强调“以学生为中心”的教育原则， 认为学习的本质是促进学生成为全面发展的人。 把它的整个体系建立在现象学、存在主义和性善论的基础上 积极的教育意义 确定以学生为中心，转变传统的教育思想 以学生为中心，要使学生懂得怎样学习 以学生为