小学生统计观念的培养策略.docVIP

小学生统计观念的培养策略 我国在义务教育阶段将“统计与概率”作为重要的学习内容。在《全日制义务教育数学课程标准》（2001）指出，“统计观念”主要表现在：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。不难看出，统计意识、统计过程、质疑评价是统计观念的三个方面。 《大不列颠百科全书》中对统计的定义：统计是用来收集和分析数据的一门科学和艺术。在数据分析观念中，第一个内涵就是我们要有数据意识，就是遇到问题的时候，能够想到去收集、整理和分析数据。第二个内涵要体会到数据是蕴涵着信息的，首先要想到收集数据来帮助我们解决问题，当收集来数据以后，要能从数据中提取一些信息。由数据到信息，如果只是看到一个一个的数，发现不了里面蕴含的信息，那么它只是一种数据。只有把数据中的信息提取出来，这样才能使数据发挥作用。第三个内涵统计它不仅仅是一门科学，也是一种艺术，所以要根据背景来选择合适的方法表达数据。第四个内涵通过数据来体会随机性。随机既是不确的，又是在大量重复实验中有一定的稳定性。 随着社会的进步,统计在生活中发挥的作用日趋显著,作为未来社会接班人的小学生从小树立统计意识显得尤为重要，那么怎样才能让我们的孩子真正树立统计意识呢？ 把统计意识的培养作为小学学习的重要目