小学生找出“较复杂图形中线段”的解题策略研究探究.docVIP

PAGE 1 PAGE 10 小学生找出“较复杂图形中线段”的解题策略研究 学生问题解决的案例分析报告 杭州市上城区教师进修学校 朱乐平 问题的提出 许多数学教师都有这样的经验：解决一个数学问题学生常常有自己的解题策略，对同一年龄段的学生来说，他们的解题策略既有共性又有个性。但当学生去解决某一个数学问题时，他们到底会运用怎么样的解题策略，采用不同策略的学生人数各有多少，这些问题并不十分清楚。为此，笔者给出一个几何问题，让小学四、五、六年级的学生找出“较复杂图形中的线段”，试图从学生的解题中，发现学生的解题策略，并分析学生解题策略的心理特征。 二、测试的问题、对象和过程 测试的问题。 观察下面的图形，图中一共有多少条线段？请把图形中的线段都写出来。（请尽可能详细的写出过程） 如果你认为解题已经完成，请选择： ?你认为这个题目：?很有趣；?比较有趣；?没有趣。 ?你认为这个题目：?很难； ?比较难； ?不难。 测试的对象。 按照现行的小学数学教材，本地区四年级及以上的学生已经学过了线段的概念，知道了线段的表示方法。因此，测试的对象选择了小学四、五、六年级的学生各一个班。年龄分别是11，12，13岁。人数分别为50、49、51人。 测试和访谈过程。 2001年5月17日上午，在学生不知情的情况下，由班主任协助组织进行测试