小学品德跟生活（社会）“三五三”课堂教学策略.docVIP

小学品德与生活（社会） “三五三” 课堂教学策略 小学品德与生活（社会）是以学生活动为主的综合性课程，和学生的生活紧密相连，指导学生的生活，促进学生良好品德形成和社会性发展。为使全市广大品德与生活（社会）教师更好地实施课堂教学改革，根据本学科的特点及我市当前教学改革的现状，特提出品德与生活（社会）“三五三” 课堂教学策略，供老师们根据教学实际选择使用。在操作过程中，老师们可大胆创新，勇于提出宝贵意见，使其日臻完善。 “三”即落实“三维目标” 一、落实情感、态度、价值观的教育目标； 二、落实基础知识与基本技能的教育目标； 三、落实过程与方法的教育目标； “五”即坚持“五个贯穿始终” 一、情感教育贯穿始终。 二、探究体验贯穿始终。 三、展示交流贯穿始终。 四、习惯养成贯穿始终。 五、科学评价贯穿始终。 “三”即三大模块：课前准备、课中探究、课后发展。 学生品德形成的过程是一个连续的过程，课前准备是课中探究的基础，是学生获得体验和感悟的必要条件；课中探究是教学活动的主体部分，是学生探究知识、获得体验、感悟道德、升华情感的主要阵地；课后发展是课中探究活动的延伸，是学生将体验感悟到的道德认识转化为道德行为的过程，也是实践道德要求的过程。 ? “三五三” 课堂教学策略（一） 生活是培养道德的田园，道德教育要源于生活，高于生活，最终还要回归生活，让生活性贯穿教学的始终。该教学策略充分体现了本课