六年级上册数学分数除法例7课件-医学课件.pptVIP

一、引入情境，探究新知 （二）分析与解答 问题： ② 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？ “1” 1.5km 18km 1km ① “1.5km和 ”都在表示一队1天修的长度，有什么不一样呢？ （都是在表示一队1天的工作量，一个是具体数量，一个是1天的工 作量占这条路的几分之几。） 12 1 一、引入情境，探究新知 （三）回顾与反思 问题： 我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？ 小结： 不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。 预设1： 看看这条路的 是不是1.5km 18× ＝1.5（km） 12 1 12 1 预设2： 看看一队1天修的是不是全长的 1.5÷18 ＝ 12 1 12 1 happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy 分数除法 例7 总量可用单位1表示 的分数除法问题 一、引入情境，探究新知 （一）阅读与理解 问题： ①从题目中你知道了什么？ ②要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ （这条路的长度“工作总量”；两队1