《捉不住的鼬鼠时间片论》周涛导学案教师版.doc

《捉不住的鼬鼠 时间片论》 周涛 导学案 教师版 ? 捉不住的鼬鼠--时间片论周涛 【学习目标】1.理清文章结构层次，感知思想内涵。2.通过阅读，体味本文散文笔法，情感与哲理相结合 3.理解文中哲理，感悟人生真谛。加深对时间的认识，树立分秒必争的观念。 【重点难点】理清文章结构层次，感知思想内涵；理解文中哲理，感悟人生真谛。 【使用说明】1.认真阅读学习目标和课本80-83页，勾画重点，注重记忆理解，标记疑难。 2.完成自主学习部分并熟记，准备检查；初步独立完成合作探究部分思考题，准备高效讨论、展示和点评。 课前预习案 (限时15分钟) 1、作者及创作背景： 周涛，1946年生，山西潞城人。有诗集《》、《》，散文集《》《》等。 2、读课文2遍，然后结合注释、查工具书给下列词语注音并解释： 鼬鼠狩猎 日晷 生杀予夺 胁肩谄笑 3、类文链接(1)朱自清《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?1922年3月28日 (2)高尔基《时钟》(节选) (一)滴答，滴答！ 夜阑人静，独自一人谛听着钟摆在冷漠地、不停地摆动，不禁毛骨耸然：这简单而精确的声音总是一成不变地表明一点：生命在不息地运动。黑夜与睡梦笼罩着大地，万籁倶寂，只有时钟在冷冷地、响亮地计量着那逝去的分分秒秒…钟摆滴滴答答地响着，每响一声，生命就缩短一秒，即我们每个人所拥有的时间中的一个微小部分，而逝去的这一秒就不再回到我们手中。 这分分秒秒来自哪里?它们逝向何方?这一点谁也回答不上来…还有许多问题，其它许多更加重要的、决定着我们能否得到幸福的问题也尚未得到解答。怎样活着才能意识到自己为生活所需，怎样活着才能不丧失信念和希望，怎样活着才能使每一秒都不浑浑噩噩地白白流逝?无休止地走动着的时钟能回答这所有的问题吗?对此它能说些什么呢? (二)滴答，滴答！ 世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。人自生下那天起就一天天地接近死亡。而到了您在临终前喑哑地呻吟的时候，时钟也还将枯燥而平静地计算着分分秒秒。在时钟的冷冰冰的计时声中--您仔细听听吧--有一种无所不知而又对所知的东西感到厌倦的意味。无论什么东西，什么时候，都不能使时钟为之动情或感到可贵。它是那样无动于衷，所以我们若要生活，就该为自己建造另一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵、带有责备意味和冷冷地滴答着的时钟。 课内探究案 一、本文为什么不以时间片论而要以捉不住的鼬鼠为题?而这又说明了时间哪方面的特点? 以捉不住的鼬鼠为正题，以时间片论为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探讨其理由，时间片论直观而无味，捉不住的鼬鼠含蓄而有深意；时间片论像论说文标题，捉不住的鼬鼠像散文标题；时间片论空泛，捉不住的鼬鼠集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，无处不可穿越，无处不可逃遁；时间片论大众化，捉不住的鼬鼠独一无二。前人形容时间过得快，常用白驹穿隙，如果再用就乏味了，而捉不住的鼬鼠是周涛独有的创造。 文中说：极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。这是全文对时间的诸多比喻中最为精彩一个，或许作者自我欣赏，以之为题。 二、通读全文，说说作者关于时间的论断