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原创沙龙讲座纪实 学习形态 智本化 的九大路径 ? 学习形态智本化的九大路径 --学习型家庭，如何启迪孩子交流与实训? (原创沙龙12期讲座纪实) 作者：树叶飘飘 上期原创沙龙，由于受时间的限制，主讲刘海铭老师所准备的交流内容只进行了一多半。于是，我与刘老师相约，本期沙龙刘老师接着讲。 由于学校刚刚开学，工作事务比较繁忙。另外，我们以前原创沙龙活动的前期准备工作，都是我们的管理员博我以文酒衷豪小升升拥抱幸福等等做的，我很少操心。周五下班回家，上我们的原创乐园一看，沙龙12没有报到与交流专帖，我立刻与远在山东游玩儿的博我以文联系，然后又给刘老师联系，决定把活动改在周日晚上，因为周五宣传已经来不及了，周六，刘老师出差到美丽的锡林郭勒大草原，要与当地的领导谈事情。 周六，由于我要给我侄子报名(一年级新生)，忙活了整整一天。半夜，我就赶快把周日沙龙12活动的帖子发上了，接着给我们圈子的管理员、我的好友和我们一四班的家长发小纸条、留言和短信息。 周日晚上6点来钟，学校打来了紧急电话，要立刻赶往学校。我立刻在报到专贴里发了欢迎刘老师！和刘老师上期交流要点回顾后，就起身去了学校。 到了学校(晚了点)，知道了学校有大事、急事，必须在学校完成了领导交给的任务才能回家。顾不上饥饿，顾不上热，顾不上口渴，一直埋头苦干，只为那心里放不下的原创沙龙12，为的是自己肩上的的责任--榜样作用。还好，从学校回到家，刘老师和博友们的交流虽然已经进入了尾声，但是，我还来得及向刘老师和众博友道歉。 接下来，我顾不上细看前面的交流内容，只盯着尾页，想尽快融入交流的人流中，多发帖子。 由于我的前期工作做得不够细致，交流的人员不算太多。为此，我在此向刘老师赔罪了。 交流眼看就要结束了，我赶快把本期刘老师的交流内容复制粘贴，发现，刘老师仍然高效地进行着交流，掌控者交流的节奏，同时仍用类似脑筋急转弯似的题目来激发小博友们的交流热情。我要为刘老师喝彩，我要对刘老师说： 刘老师，衷心地谢谢您！ 感谢您在出差之时挤出空来，为我们博友洗脑！ 您的讲解很精彩，谁没有来聆听是他的损失！ 刘老师，您的智慧折服了我们圈子里的许多圈友！ 刘老师，您是一位思想闪光的、值得敬重的人！ 刘老师，我们分享，我们收获，我们快乐！ 交流结束后，我把剩余的内容复制粘贴了下来，一看时间已经12点了。本想熬夜把交流内容整理好，谁知，在伸伸腰的时候，身子挨着床就倒头睡下了，浑身酸痛，几次咬着牙都没有起来。 今天中午下班回到家，我吃了两个包子，就坐在了电脑前。为的就是尽快把刘老师交流内容的要点总结一下，让没有参与现场交流的博友们学习，同时也算是将功补过。由于刘老师交流的内容所用的素材很多，眼看该上班了，我整理得还不到一半。 由于几天没有评圈子中博友的文章，晚上到家，就先到我们原创乐园中品尝了一些甘露，吮吸了一些花蜜，采摘了一些果实后接着整理刘老师交流的资料，直到现在才算基本完成。如下： 学习形态智本化的九大路径 --学习型家庭如何启迪孩子交流与实训 第一大路径：从模仿到模仿创新，再到自主创新 第二大路径：从不耻下问到不耻自问 第三大路径：从乖孩子到问题式孩子 第四大路径：从问题持续困扰到启发原型激活 第五大路径：从批评式思维到富有建设性的批判性思维 (以上五条为沙龙11的交流内容。) 第六大路径：从观表象到悟真相 表象(representation)是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。孩子们经常性看到的就是表象。 真相，又言本相，实相。后指事物的本来面目或真实情况。本质，指事物本身所固有的根本的属性。 【思维假定】 当一个人想当然地认为自己是在听取别人意见的时候,在他的潜意识里实际上仍然是固执己见。你知道这是一种什么情况吗?这就是思维假定。 所谓思维假定,就是指根植于人们内心深处的对事物的固有的看法。 思维假定影响沟通和交流,束缚人们的思维,让人们只停留在表象上而看不到事情的真相和本质,从而妨碍人们之间进行真正意义上的对话。 在我们的日常教育过程中，每天都在发生着… 在每一位思维还没有发生深刻变革的教育者身上发生着，它导致的不是对话交流中的双赢，一赢俱赢，而是双损，一损俱损。 当我们因为并不存在的学生的道德问题而对被教育者大加挞伐，不问青红皂白地喝斥，训斥。 其实，我们已经离教育越来越远了，更有害的是，它加剧了教育者和被教育者之间的裂痕，甚至会导致双方的生命受到威胁。 英国物理学家、思想家戴维·伯姆(David Bohm)建议，对于恼怒、恐惧、暴力以及所有这类的事情，都可以予以悬置。…正确的做法是，既不去压制你对恼怒的清醒认识，也不去强制恼怒的出现和暴发；相反，在你恼怒将发未发的过程中，把它悬置起来，这有点像在刀刃上跳舞。但这样你就能够对整个过程进行观察。这正