戴凯《基本初等函数(i)小结课》教学实例.docxVIP

基本初等函数（I）小结课 湖北省水果湖高级中学 戴凯 一.教学设计 （一） 教学内容解析 本节课是学完基本初等函数（I）内容后的一节小结课.这一章的主要知识点有：指数、指数函数、对数、对数函数、幂函数.本节课的重点是引导学生复习所学的知识，找出知识间的内在联系，建立完整的知识结构体系，运用指数对数的知识，结合三个基本初等函数的图象和研究函数性质的方法来解决问题. 根据以上分析，本节课的教学重点确定为： （1）复习指数函数、对数函数和幂函数的定义、图象与性质； （2）运用三个基本初等函数的图象与性质解决一般初等函数的综合问题； 次重点： （1）复习指数和对数的基本运算； （2）了解同底的指数函数和对数函数互为反函数. （二） 学生学情诊断 学生在学习完新课后，已对这个单元的主要知识有了大致的掌握，但知识点间的内在联系还比较模糊，缺乏一个对本章节完整的知识体系，对指数函数、对数函数、幂函数定义还存疑问；对三个基本初等函数的图象认识还停留在表面层次；对利用三个基本函数的图象与性质解决综合性题目还不熟练. 根据以上分析，本节课的教学难点确定为： （1）综合运用指数函数、对数函数的图象和性质； （2）把所学的零散的知识点系统化，并有效建构本章知识结构图，解决综合性问题. （三） 教学标准设置 （1）通过知识回顾，学生能够掌握三个基本初等函数的定义、图象和性质，掌握解决一般初等函数的图象、性质等相关问题. （2）通过自主探究，学生深入体会研究一般函数的基本方法，实现从基本初等函数到一般初等函数的方法迁移. （3）通过能力提升，学生掌握把综合性难题分解为若干个简单性问题的能力，力求学生能从一个容易点突破一个困难面的. （4）通过课堂小结，学生系统得到本单元知识和基本思想方法. （四） 教学策略分析 单元小结课可应力图通过回顾、梳理、整合、提升的过程来完善学生的知识结构体系，提高学生整合和运用知识解决问题的能力. 本节课采用的是“产生式教学策略”，即让学生自己对教学内容进行组织，再通过老师的点评让学生能将主要知识、思想方法更有效的串连起来，其特点是可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好，充分体现学生的自主性和实践性，激发起学生对学习任务和学习过程的积极性. 单元小结课的教学容量大，要求学生参与度高，需要采用实物投影仪、多媒体课件辅助教学.学生需自带铅笔. 基本教学流程： 二.课堂实录 （一） 开门见山，引出课题 师：在前面我们学习了基本初等函数中的指数函数、对数函数和幂函数，今天，我们将一起对这部分的内容进行小结.请大家迅速阅读知识回顾的第一题. （二） 知识回顾，梳理要点 过点的指数函数的解析式为 ； 对数函数的解析式为 ；幂函数的解析式为 . 【点评】指数函数、对数函数和幂函数的定义都是由解析式给出的. 师生共探： 师：这位同学你的答案是什么呢？ 生：分别是，， 师：你是怎么做的呢？ 生：设指数函数为，带入得，由得到； 师：为什么要这样设指数函数呢？ 生：因为指数函数的定义就是形如的函数. 师：很好，指数函数是形如的函数，对数函数是形如的函数，幂函数是形如的函数.所以这三个基本初等函数的定义都是严格的由解析式给出的.回顾我们初中所学的一次函数、二次函数、正比例和反比例函数，这些函数的定义其实也都是由解析式给出的. 师：是否也是符合题意的一个幂函数呢？ 生：不是，因为不符合幂函数的解析式. 师：掌握三个基本初等函数的定义关键是牢记它们的解析式.下面来看第2题. 2．请将，，填入适当的空格内，并简单说明你判断的理由. 【点评】指数函数、对数函数、幂函数在图象上和性质上都各具特点. 师：大家一起来回答一下. 生：，，. 师：这位同学来说下你判断的依据是什么？ 生：三个函数分别过不同的定点. 师：也就是说这位同学是从图象的特征来判断的，非常好.除此之外，我们也还可以从指数、对数还有幂函数的性质上去分析，不论是单调性或奇偶性这三个函数都各不相同，我们也容易区分出答案.研究基本初等函数，其实就是要研究它们的图象与性质. 下面就让我们一起重点重温一下指数函数和对数函数的图象与性质. 师：指数函数定义域为，值域为，恒过定点，值得一提的是除了它以轴为渐近线.当时，图象在一、二象限凹形递减；当时，图象在一、二象限凹形递增. 再来看对数函数 师：对数函数定义域为，值域为，恒过定点，也值得一提的是它以轴为渐近线.当时，图象在一、四象限凹形递减；当时，图象在一、四象限凸形递增. 研究图象时，我们应该关注那些特殊点（例如定点），还有那些特殊线（例如渐近线）；在性质的